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团结才能进步 凝聚才可向前光阴似箭，转眼间2009―2010学年已经过去，伴随着这期间中国的不同寻常的经历和发展，我的2009―2010学年班主任工作也已经结束，其中有辉煌，有失败，有我与学生共同缔造的难以忘怀的班级，有我始终奉行的“爱心、诚心、责任心、感恩的心”的“四心”工作原则，有学生自始至终传承的“团结拼搏”精神，虽然不足之处有待改进，但还是想将这一学年中我一直致力于增强班级凝聚力的点点滴滴来做如下总结： 一、开学之初，乘机造势 一个班级的学生是否能够团结最初由全体学生的意识决定，对此，我深有体会：在开学的第一次班会上，我设定的主题是“回首过去，展望未来”，目的是让学生既有对高一学习生活的回忆与反思，又有对今后学习生活的明确目标。为此，我在班会上首先建议全体学生进行三次鼓掌。第一次鼓掌是庆祝他们在高一取得的辉煌成绩；第二次鼓掌是感谢老师的辛勤培育，感谢同学的互相帮助；第三次鼓掌就是对大家能组成一个新的朝气蓬勃的班集体而深感庆幸。然后又带领全体同学齐喊口号、庄严宣誓。 在随后的周记当中我就看到绝大多数同学对新的班级新的同学有着极大的信心和希望，对自己在这样一个班级中的发展热情饱满。在九月底进行的校级秋季田径运动会上，我更是肯定了自己的努力没有白费，先是参加运动会的同学报名踊跃，而后在运动会开幕式上我们班级的队列最整齐，口号最响亮，再是为运动员加油的呐喊助威我班声势最大，效果最好。所以，运动会上我们取得了很突出的成绩。这些都与开学伊始我的“大造声势”息息相关。 这样，我在一开始就把学生的着眼点、兴奋点都集中到集体性的活动当中，抓住时机把学生组织好、引导好、协调好，把班级搞活，使全体学生能够心向一处看，劲往一处使，从而为建立一个具有很强凝聚力的集体打下了牢固的根基。 二、丰富活动，融入其中 《学记》提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。 我也一向认为“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”的学生是无法组成一个强有力的班集体的，所以在学校布置一些活动的时候我都尽量创造机会让全体学生都能够参与。比如，在布置班级文化氛围的时候，我在班级进行了这样两项活动： 第一，制作班徽。我把全班同学四人为一组地分成了若干小组，每组都发挥想象力和创造力构思一个班徽，然后放在一起评比，用大家共同认可的方案做成醒目的班徽标志在教室悬挂。学生们都很是兴奋（甚至有同学向我建议，可以再为每位同学做一枚小的班徽徽章佩戴胸前，我也很赞同，只是后来由于具体制作没有联系好，这事只好作罢），交上来的设计我可以看出，他们都用心了，毫无敷衍之意。确定好了设计图之后，我又跟学生共同讨论怎样着色，讨论每种颜色所蕴育的内涵，这些讨论使我融入到学生当中，在我和学生之间架起了桥梁，密切我们师生之间的关系，是他们感觉到班主任不再是高高在上的，实现了“亲其师”的目标。 第二，拟定班级口号。我让每位同学都根据我们班级的特点和对班级的期望写出自己拟定的班级口号，有了上次制作班徽的铺垫，这次活动可谓是群情激昂，有同学认为大家学习最需要的是“坚持”，所以我们在教室前面贴上了“坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功”的口号；有的同学认为学习需要有明确的目标、远大的志向，所以我们在侧面墙上贴上了“奥运挑战的是极限，人生追求的是顶峰”的口号；还有同学认为学习应该珍惜时间，所以建议在时钟下面的墙上贴上了“即使现在，对手也在不停地翻动书页”的提醒。 这一系列活动使同学们由相识到相知、相容、相助，使他们互相理解，增进了友谊，增强了合作意识。使他们具备了主人公意识，使他们的人格得到了尊重，从而增强了班级的凝聚力。 三、奉献爱心，人文管理 韩愈在他的《师说》中有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的观点，这就要求我们班主任不要总以老师自居，对学生不能动辄就训斥、讽刺、挖苦，要从内心真正的爱护学生，关心学生，要充分的尊重学生，实行人文化的班级管理。 首先，我一直不断的向学生申明我对学生的评价标准，那就是：不以学习成绩为依据，而是以学习态度和道德素养为重要准则。对学生一视同仁，尽可能的保护学生的自尊心。在我这种评价原则的坚持下，我们班的郑超同学在高一时被老师认定不思进取、学习怠惰，而在高二却一直刻苦学习，成绩也有大幅提高。 其次，我尊重学生的另一个做法是以最快的速度在最短的时间内记住学生的名字和座位，在开学一周后举行的家长会上，每位家长询问自己孩子的座位我都能准确的指出，这给了