在体育教学中培养学生正确人生观、价值观.docVIP

在体育教学中培养学生正确人生观、价值观【摘 要】 人生观、价值观教育渗透于体育教学中，更有利于促进学生良好的思想品德的形成。因此，在体育教学中培养学生健康的竞争意识、坚强的意志品质、自信的生活态度、强烈的团队精神，有利于学生在体育锻炼中完善自我，超越自我。从而树立起正确的人生观、价值观 【关键词】 体育教学 培养学生 人生观 价值观 Train correct philosophy and life value of students in athletics teaching 【Abstract】 Philosophy of life, value education is permeated to athletics teaching in, be advantageous to more promote a student good thought moral qualities of formation. Consequently, development in the athletics teaching student the team spirit of the healthy competition consciousness, strong will quality, self-confident living manner, mightiness, be advantageous to a student perfect in the athletics toughen outstrip ego by one’s own. Start to set up a correct philosophy of life, value thus 【Key words】 Athletics teachingTrain studentPhilosophyLife value 坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是现代《体育与健康》新课程改革的基本理念。而学校体育教育涉及到学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等几个方面。在体育课堂教学中，磨练学生的意志，培养学生的能力，真正达到增强体质、陶冶情操，树立正确的人生观、价值观。这是体育教学的优势，是其他学科所不能替代的。 1 建立良好的师生关系 长期以来，人们习惯的认为教师的职责是“传道、授业、解惑”。认为教师是神圣不及的，学生惧怕教师的威严，师生关系有较大的隔阂。所以学生在课堂上面对严肃古板的教师，是放不开思想和手脚进行练习的。其次教师要根据新课程内容精心备教材、备教法、学法,教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，科学控制课的密度和节奏，避免意外伤害事故的发生。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技性多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，实践证明：教师为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应更多的采用引导式、启发式、协商式等形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、创造力得到开发，情感得到满足。全体学生能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习。 2 培养健康的竞争意识 学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动与自己喜欢的方式，通过开展各种不同形式的体育竞赛当学生置身于那种紧张激烈的竞争环境中，将会受到巨大的感染和激励，从而去奋发拼搏，争取不断地超越他人、超越自己。因此，体育教学中多利用竞赛性的集体项目，让全体学生参与，培养他们敢于取胜的竞争意识。 3 培养坚强的意志品质 挫折是灾难，更是财富。世界上没有不经挫折就成功的冠军。在课堂上，我进行了学生意志品质挖掘的教育尝试，效果不错。我发现每当我教一个新动作时，有的学生跃跃欲试，有的学生也想练，但不表现出来。还有一些同学怕完成不了动作而不愿意练、不敢练。诸如此类的同学，我们应该清楚认识到，即使是后一种学生，他们的内心深处也有这种想法：“