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在体育教学中培养小学生坚强意志品质体育和美，自古紧密相连，“执其于戚，习其俯诎伸，容貌得庄焉；行其缀兆，要其节奏，行列得正焉，进退得齐焉”。体育所体现的美不仅包括整体的美、速度的美、力量的美、柔韧的美，意志的美、坚强的美也必须得到发展和体现。 体育教学不同于其他学科，它的主要特点在于任何一种知识的接收和理解都需要学生的亲身体验实践。这就充分显示出体育的活动性，更容易表露学生的内心世界，以及学生之间的各种关系。从这些行为中可以了解学生的性格品质，可以看出他们的道德品质,也就是必须培养学生意志的美、性格的美。体育的这一特点是其他学科无法比拟的。基于这一特点，体育教师更应该发现他们的美与丑，在活动中让学生淋漓尽致地表现，使“美”在体育教学中得到升华。 那么在体育教学中怎样才能使学生有意志的美和性格的美呢？ 意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的、有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是天生就有的，而是在儿童的实践中，在克服困难的过程中逐步形成的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好的意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。 近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕脏的现象较突出，对一些较累的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情况，针对这一情况，我在体育课上采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。 一、思想教育 有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差一点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发了积极锻炼的内驱力。案例：有一节体育课上几个学生围着一女生，当老师去询问时，这女生一下子把心中的不快发泄了一通，对老师哭喊着说因腿酸而妈妈让她体育课请假。当时老师简单地跟她交流，并让她选择上还是不上，结果她还是不上。课后老师将她留下，又一次跟她讲明其中道理，并希望她能具有刻苦坚强的意志品质，其妈妈让她请假虽然是出于心疼，但从另外一角度看却对她的成长不利，等等，经过老师的不懈教诲，她初步改变了想法。 二、榜样激励 榜样的力量是无穷的，能培养学生坚强的意志。为了使学生明白一个人要想取得成功必须有坚强的意志，我们可以结合我国优秀运动员的事例，通过讲故事、事迹介绍等多种形式进行宣传，激发学习兴趣。例如讲述学生心目中的英雄小飞人刘翔、中国女排等一些感人的故事，使学生清楚地认识到只有经历风雨，经过不懈的努力拼搏，才能见到彩虹，才能获得成功，使学生感受到坚强的意志对一个人成功的重要性。还可以特别留意搜集，特别是本校的学生运动员刻苦锻炼的动人事迹，及时讲给他们听。例如：学校田径队的运动员在平时的训练中认真刻苦，在比赛中不畏强手，顽强拼搏。特别是小运动员贺苏棋，在进行1500米的比赛中，被对手的钉鞋不小心踩破脚，鞋掉了，血渗出了……只见他一瘸一拐跑了起来，这时老师才发现他的脚受伤了，赤着脚，坚持着……老师的眼眶湿润了，跑道上血和水模糊了，看见他痛苦的样子，老师便叫他放弃比赛，可是坚强的他不放弃，坚持着……最后，靠着他坚强的毅力跑完了全程，取得了第五名，为学校又一次争得了荣誉。 要用学生看得见、够得着的榜样，激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育，能使学生自我暗示、自我要求，培养意志。 三、动机激发 人的任何意志行动总是由一定的动机引起的。所谓动机是指激发人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因，学生的行动也不外乎如此。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起着重要作用。要多采用表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论和榜样的形象逐步培养学生锻炼的动机。不管在课上课下，对那些不怕困难的学生，常常抚摸他们的头、竖起大拇指或用赞许的目光以示表扬。尽管这是一个微小的动作，但会收到意想不到的效果。 要利用学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望。在体育课上，分小组评比，对于那些主动、努力完成“较累的”“较难的”内容的学生进行奖励，给他们提供“现场”、“奖品”，善于发现，及时奖励，激发学生克服困难的决心。 四、活动生成 体育教学以活动为渠道，使学生在各种活动中形成良好的道德品质。所谓以活动为渠道，是指运用各种游戏方法、方式，在无意中培养学生的道德品质。小学生在生理上具有“好动、好奇、好新”的特点，那么教师在创编游戏时，要把学生认为难的、累的、脏的一些内容尽量编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如：把中长跑教学改编成“抢占无