在新课改下如何上好初中体育课.docVIP

在新课改下如何上好初中体育课面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法不适应《课程标准》的教学要求，于是许多教师在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适。那么，中学体育教学如何适应新课改理念，体现课改精神呢？笔者作为战斗在教学第一线体育教育工作者，在这些年的教学实践中进行了一些尝试。 一、激发兴趣，营造宽松和谐的课堂 氛围 任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的体育课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把体育知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。 二、培养学生主体，激发学生的学习兴趣 尝试教学理论认为：知识主要是靠学生亲自尝试、探究获取的。在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁，而不是被动接收知识的“大板鸭”。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和知识的探究欲，在此期间培养他们小组合作学习进行探究，使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯的讲授训练更有效。 三、巧设导入，以情激趣 人的情感是在一定的情境下产生的，教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据体育课的特点、运用各种教学导入技巧，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态，进入乐学体育的氛围。 四、强化体育意识，树立终身体育观 学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效率和终身体育观的建立。长期以来，中学生体育意识薄弱，要想改变现况，首先要让学生体验到体育活动的乐趣，激发起其学习体育的兴趣，寓教于乐。其次是在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。 五、构建开放型的体育教学环境，引领学生自主学习 说到体育课上的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子几个球、老师学生都自由”的“放羊”式教学等同起来，认为体育课“开放”就是教师不负责、不认真的表现，其实这是两个性质完全不同的概念。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。 六、合理地运用语言激励，增强师生间的情感 教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”“大家来看×××的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的情感，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。 七、提倡快乐体育教学，提高学生的社会适应性 快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣。 八、角色转变，让学生成为学习的主人 我们不反对学生对教师必要的尊敬。我们反对的是“唯上、唯师、唯书”，反对“唯师命是从，唯师训是依”，不加选择、不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、训斥，甚至辱骂、殴打的错误 做法。 九、让学生探究，成为课堂学习的主人 教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。初中学生思维的独立性和批判性有了明显的进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。他们常常产生疑问，喜欢争论和议论。因此在体育教学中，我们可以采用探究法进行教学，让学生通过动手、动脑、动口，相互团结合作完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。 十、搞好调查，做好研究 为了更好地实施教学，达到新课标全面育人和实现多元目标体系的特征，作为教师，首先要充分掌握学生的基本情况，对学生的体质、心理健康、适应能力进行测试和问卷调查，了解学生的基础情况，掌握 学生的身体状况和需求，从而便于根据学生的身体状况、技术水平、体能情况进行分组，为确定教材料提供依据，使得教学计划，水平目标，年段目标的制订更趋合理，同时也为学生共性和个性的发展提供了空间。 十一、根据实际需要，选择教学内容和教学形式 根据实际需要选择和确定教学内容和教学形式，这是新课标的要求。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点是传授竞技项目的运动技术，由于教材要求难度较大，致使学生自主选择余地小，对达标缺乏自