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在新课程改革理念下如何提高思想政治课实效性
在新课程改革理念下如何提高思想政治课实效性伴随着新一轮基础教育课程改革在全国的启动,新课程犹如生机勃勃的春日照亮了广大思想政治教师的视野。无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面,还是在课程内容、实施、评价、管理方面,新课程都较以往有很大的突破和创新,这对思想政治教师提出了更高的要求。作为一个新课程的实施者、研究者,笔者从全面提高教师素质、创造良好教学环境、塑造良好师生关系、选择最优教学方法四个方面来谈谈如何提高思想政治课的实效性。
一、全面提高教师素质
1、必须全面提高教师的知识素质。
现代思想政治教师的知识结构是类似于“长方体”的复合型结构――本学科的专业特长(长)、相关学科的知识面宽(宽)、现代教育学心理学素质高(高)三个方面。这三个方面既相互独立又相互作用,构成了新课程理念下思想政治教师必须具有的知识容量。因此,思想政治教师要从这三个方面不断充实自己。思想政治教师要具备精湛的业务知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展前沿和最新的研究成果,只有这样才能在教学时高屋建瓴,才能让思想政治课焕发活力。思想政治课教学还强调相关知识的纵向、横向联系,教师只有拥有较宽的知识面,才能使自己的教学旁征博引、纵横捭阖、左右逢源、生动形象。学生有自己鲜活的个性,这种个性还在不断变化发展着,这要求思想政治教师要具备丰富的教育学知识和较高的心理学素养,从而更好地满足学生个性发展的需要,取得良好的教学效果。
2、必须全面提高教师的思想道德素养。
“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”是新课程理念追求的三维目标,也是新课程改革备受关注的难点和焦点问题,其中情感、态度与价值观往往决定着一个人能否成功,能否为社会做贡献。因此,在教学中既要向学生传授学问之道,又要传授做人之道,注重塑造学生的人格,使其能力全面、心理健康。育人先育德,要使学生具有高尚的灵魂,思想政治教师要先具有高尚的灵魂。因此,思想政治教师必须全面提高思想道德修养,用自身高尚的道德情操、严谨的治学态度、自强不息的精神以及独特的人格魅力感染、感化、影响学生。
3、教师必须不断学习创新。
新课程改革在继续深化。新问题层出不穷,要解决新问题,深入贯彻新理念、新教法,需要广大思想政治教师迎难而上,不断学习新知识、新理念、新教法,适应不断变化的形势,创造出新颖的教学方法。
二、创造良好教学环境
长期以来受传统教育的影响,出现“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”的现象,分数成为衡量学生能力的标准;教学过程中教师是知识的权威,高高凌驾于学生之上,学生成为知识的“容器”,学习主体地位丧失,成为被动的盲从者,创造力钝化。
新课程教育提倡新的理念:在教学过程中,教师既是知识的传授者,又是知识的接受者,更是引导学生求知的探索者;师生地位平等,互相尊重,一起探讨,。共同进步。只有创造出自由民主、活跃有序、积极参与、师生互动的教学环境,才能从根本上提高政治课的实效性,促进学生的全面发展。
三、塑造良好师生关系
在教学中,教师要摆正自己的位置,放下架子,在平等、尊重、理解、交流的基础上,创造新型的、良好的师生关系,即新的“你一我”型师生关系,而非传统的“您一我”型师生关系。在新型师生关系中,师生作为平等独立的主体参与学习的始终,教学过程中没有权威的“唯师是从”,只有平等的讨论、毫无拘束的各抒己见、畅所欲言,这种民主平等、积极参与的意识和氛围贯彻教学过程的始终。在新型师生关系中,师生可以无拘束地释放自己的生命张力;师生可以自由地选择,在选择的时候,都懂得要为自己的选择负责;师生双方都能全面、公正、发展地看待身边的人和事;师生之间有你追我赶的竞争,有激烈的矛盾碰撞;包含着宜平等不宜至尊、宜热诚不宜冲动、宜放手不宜放任、宜创新不宜保守等为人处事的原则和践行。总之,这是一种民主、平等、和谐、宽松的新型师生关系。
四、选择最优教学方法
这是新课程教育下提高政治课堂教学效率的根本途径。课堂教学是实施新课程教育的主渠道,要提高课堂教学效果关键在于实现教学过程的最优化,而实现教学过程最优化的关键在于选择最优的教学方法。
如何选择最优的教学方法?就是要依据新课程教育的要求,变注入式为启发式,变封闭式为开放式,变单一式为多样式。这就要求教师依据教学目标、教学内容、教师本人实际和学生实际、课堂类型选择最优的教学方法,并贯彻理论联系实际的原则。根据实际情况,教师要选择那些能激发学生积极性和主动性,师生之间能互相交流、平等对话、有效互动的教学方法。总之,无论选择哪种教学方法,都不能把学生看作接受知识的“留声机”,而要注重充分调动学生的学习主动性。
综上所述,在新课改理念下提高思想政治课的实效性是一项系统的
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