在职校语文教学中培养学生口语表达能力策略及行动.docVIP

在职校语文教学中培养学生口语表达能力策略及行动摘 要： 口语，是人内在思想、品格、文化、修养的外现，是一个人整体素质的重要组成因素。可是长期以来，受“应试”教育影响，语文教学中存在重读写轻听说的现象，对于全面提高学生的基本文化素质造成了极大的障碍。作者在平时的教学实践中，对如何培养职校学生口语表达能力这个问题做了一些思考和探索，从培养职校学生口语表达能力的意义、前提、措施、途径四个方面谈一些想法。 关键词： 职校语文教学 学生口语表达能力 培养途径 口语表达是人们日常生活中不可缺少的，它是一种面对面的交流方式，是一种最直接最快捷的信息传递形式，在人与人的交际中具有重要的作用。特别是现代社会的迅猛发展，使人与人之间的交流、合作的频率正在不断地加快，一个人的口语表达能力的高低在某种程度上将对他的未来产生重要的影响。《语文课程标准》强调：“现代社会要求公民具备包括表达交流在内的多方面的基本能力，语文教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”因此，口语交际必将越来越成为语文教学的重要内容。 口语与书面语相比，没有足够的时间字斟句酌，反复推敲。所以表达要想准确，这种能力的养成必须为学生创造机会。我在平时的教学实践中，对培养职校学生口语表达能力这个问题做了一些思考和探索，在此谈几点看法。 一、培养职校学生口语表达能力的意义 （一）良好的口语表达是适应未来工作的需要。 现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招揽顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题题材新颖，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即便说很多次还是无法获得通过。 （二）良好的口语表达是适应社会发展的需要。 今天的社会是大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，语言交际活动也日益频繁。学生将来接触的是社会上形形色色的人，这些都需要一定的口语交际能力。有了良好的口语表达能力，才能在大协作的社会中立于不败之地。 （三）良好的口语表达能力有助于书面表达能力的提高。 语文表达能力包括口语表达能力和书面表达能力，两者相辅相成，不可偏废。书面语言是在口语的基础上发展起来的，把话说好，是写好文章的基础。一个口语表达能力非常强的人，他的作文也会写得有条不紊的；反之，一个说话颠三倒四、语无伦次的人，他的文章也必然条理不清、支离破碎。 （四）良好的口语表达能力有助于思维能力的发展。 口语表达是一种复杂的心智活动，是人们将自己的内部言语（思维），借助于词语，按一定的句式快速转换为外部言语（有声语言）的过程。它要求学生具有较强的语言组织能力，快速的语言编码能力，运用语言及辅助手段（手势、眼神）表情达意的能力。思维、词语、句式的选择与组织、语言运用的技巧，是口头表达的中心环节。而其中思维是首要的，思维不清或者思维迟钝，都会影响口头表达的效果和效率。因此，良好的口语表达能力是思想的敏捷性、灵活性和严密性的重要标志。进行说话活动的训练，必然有助于思维能力的发展。 二、培养职校学生口语表达能力的前提 （一）消除心理顾虑，大胆开口。 培养学生口语表达能力的第一步是让学生大胆开口。很多学生在公众面前不能很好地表情达意，或面红耳赤，战战兢兢；或语汇贫乏，条理不清。有些学生害怕自己说错话遭同学耻笑，想说也不敢说，只能当听众。如何激发学生说话兴趣，消除心理障碍？参与是提高说话能力的先决条件，如果没有勇敢参与，说话能力永远得不到提高，我在对学生进行口才训练时注意培养他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们“站在岸边看别人游泳”，永远站在“岸边”就永远“怕水”，只有通过当众说话才能克服这种害羞心理。加强口语训练，是提高学生心理素质的有效途径。由于要求所有学生都参与，表达能力差些的学生听到有的同学说话和自己差不多，于是顾虑就少了一些。在学生练习说话后，老师都应给予热情鼓励，充分肯定。对一些能力差的学生，适当降低“坡度”，说话前给予个别指导。 （二）严格要求，正确使用普通话。 使用普通话是提高口语表达能力的重要一环。然而学生中普遍存在着发音不准的现象，如平翘舌不分，“n”和“l”不分，对此我采取了以下做法：（1）补充汉语拼音知识；（2）让学生多听广播，尤其是中央台的广播；（3）及时纠正学生的错误发音。由于严格要求，经过一段时间的训练，学生都能逐步正确使用普通话表达了。 三、培养职校学生口语表达能力的措施 （一）从朗读起