在语文教学中如何对聋生进行思想品德教育.docVIP

在语文教学中如何对聋生进行思想品德教育[摘要] 语文教学大纲要求：“在语文教学过程中，对学生进行思想教育，不断提高学生社会主义觉悟，培养良好的道德品质。”这个要求同样适用于聋校语文教育。聋生形象思维占主导的特点就决定了我们教学时必须利用好教材中的图片和一些影音资源及其他的表现形式直观的把文章内容和思想展示给聋生，使他们喜欢上语文，喜欢上文章中的角色，身临其境的去感受作者的思想，文章中人物形象的思想意义。 [关键词] 思想教育 身临其境 聋校语文教育 语文教学大纲要求：“在语文教学过程中，对学生进行思想教育，不断提高学生社会主义觉悟，培养良好的道德品质。”这个要求同样适用于聋校语文教育。 我们如何在语文课堂上对聋生进行思想品德教育，使其能快速适应语文学习节奏，提升品德修养，将来能成为有思想，有素质的社会人呢？ 一、教师的正面引导，用人格魅力打动学生 一个思想上不高尚，行为举止不符合规范得人怎么会是别人学习的榜样呢，同理，一个教师如果不注意自己言行和思想的规范怎么可能让学生思想品德高尚呢。所以，我们教师应该率先垂范，给学生一个好的印象和榜样。榜样的力量是无穷的，我们教师在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是应用自己的实际行动潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育。 1.利用好教材，深入挖掘文章深层次的思想内容 语文学科是基础性学科，它对学生特别是聋生学习与发展具有重要的指导作用。语文学科中有大量的图文内容，其中无不渗透着思想品德教育。因此，我们在教学中要深入挖掘教材文章中深层次的思想内容，力求把好的思想传授给学生。 2.图文并茂，使聋生身临其境感受 聋生形象思维占主导的特点就决定了我们教学时必须利用好教材中的图片和一些影音资源及其他的表现形式直观的把文章内容和思想展示给聋生，使他们喜欢上语文，喜欢上文章中的角色，身临其境的去感受作者的思想，文章中人物形象的思想意义。培养他们的道德情感。长期坚持下来会使其思想情感发生很大的变化。他们会变的有思想，有道德，有责任感。如，在讲到革命前辈们的奋斗历史时，可以尽量搜集全的影音，图文资料，让学生全方位感受革命的艰辛，现在生活的来之不易。现在生活优越很难让学生体会到烈士的视死如归，战争的残酷和中华民族的坚强。所以我们在教学中要尽最大努力还原战斗，奋斗场景，使学生思想受到真正的洗礼。给大家举个例子：在讲到《我的战友邱少云》这一课时，我给学生展示了很多战争中为了胜利，为了人民而牺牲的英雄图片，告诉他们邱少云不过是其中的一员。然后放一下自己制作的课件，配以音效，大火烧的荒草发出“毕毕剥剥”的声音，身体被火包围了，棉衣烧着了，发出了烧焦的味道（可以让学生想象此刻我们的烈士邱少云在忍受着多么大的痛苦）可是邱少云的表现是，紧右手紧握着枪，左手死死抓住地上的土块，紧咬住牙根、闭着嘴唇，趴在火堆里一动也不动，眼睛盯着敌人的碉堡… 我介绍完了英雄事迹，孩子们哭了，我问他们，邱少云问什么不出声，他们回答，有纪律，我问邱少云没有死在冲锋的途中，死在了火中他还是不是英雄，孩子们齐声回答是。我接着说，我们现在的生活安宁就是这些烈士们用鲜血和生命换来的，我们应该向烈士们致敬，我们要怎么做呢？孩子们回答，好好学习，做个有贡献的人，做个有良好品质的人，做个爱国的人。这堂课，我讲得很成功，同学们也深受教育。 3.根据自己实际生活的体会解析课文内容，感受思想内涵 很多学生都去过北京，看过天安门，在学习《开国大典》时就可以让学生想象当时的盛大场面，一个伟大的新中国诞生了，在学习《人民英雄永垂不朽》时可以让学生自己去说说纪念碑的构造，浮雕的内容及含义，潜移默化中对学生进行了爱国主义教育。 二、在语文课堂中适时穿插其他人文学科的教学 虽然时代在变化，社会在发展但让学生了解历史，地理，政治等学科的一些内容是很必要的。我们只有了解了历史才会珍惜现在的所有，我们只有了解地理才会知道伟大祖国的幅员辽阔，我们只有了解政治才会知道我们伟大的党的光辉历程。如，在讲到一些人物传奇文章时可以把人物所处的时代背景介绍给学生让学生知道这些人物为祖国作出的贡献及他们的崇高品质。可以引述一些小英雄的故事，如，小英雄雨来，放牛郎王二小等，让学生思想意识上受到感染。 三、实地走访，在活动中感受，在活动中进行思想教育 敬老院，烈士陵园，植物园，动物园等地方是我和孩子们常去的地方。通过对这些地方的参观，游历让学生感受到什么是尊老爱幼，什么是伟大不朽，什么是美丽生动，让他们走进大自然，去感知外面的美丽世界，让他们树立长大后要把国家建设的更美丽的理想。其实有时候，我体会，让孩子们多出去走走看看比只在教室上课效果可能要强得多。 四、开展丰富多彩的活