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地方高师院校大学生就业素质及社会需求耦合探究摘 要：结合当前社会需求和高校发展的需要，通过实证的方法，探究地方高师院校毕业生就业素质与社会需求的耦合度及耦合点，以期能够突围当前大学生就业瓶颈问题。 关键词：地方高师院校； 社会需求； 耦合研究 中图分类号： G642.4 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０2－０００７－０４ “耦合”原意是指物理学上两个或两个以上的体系或两种运动形式之间通过各种相互作用而彼此影响以至联合起来的现象，现在引申为两种现象的重合和交叉。本文的耦合研究主要从定性和定量两个方面，探究地方高师院校毕业生就业素质与社会需求的耦合度及耦合点，以期能够突围当前的大学生就业瓶颈问题，对高等学校的人才培养和大学生成长成才提供合理的建议和科学的指导。 一、调查方法与样本设计构成 本研究采用文献法、头脑风暴法、行为事件访谈法和德尔菲法等方法反复论证，科学客观地确定大学生素质项目内容，根据大学生素质项目内容认真设计大学生就业素质重要程度调查问卷，从地方高师院校大学生、高校教师以及用人单位三个视角进行数据采集。首先将文献法、头脑风暴法、行为事件访谈法得到的素质项目进行登录和类属分析，分别得出大学生素质清单和大学生素质类属清单。从编码清单和类属清单来看，其素质项目包括了大学生素质的方方面面。同麦克莱兰德提出的对素质模型划分的3个纬度相比较，这些类属基本涵盖了其研究的3个纬度，包括个性特质、知识和技能。将此清单与第一轮德尔菲法专家（德尔菲法专家小组11名成员的组成：高校领导3名、高校德育专家2名、中学校长4名、知名企业老总1名、行为事件被访谈者代表1名，这种组成方式涵盖了德育专家、用人单位、大学毕业生三个层面的不同视角，比较合理。）的意见汇总，从而进行第二轮、第三轮的德尔菲法的反馈。如图1所示： 第三轮专家反馈后得出的大学生就业素质指标体系已达成专家组共识，并一致同意将上表所含素质项作为最后的大学生就业素质项目内容，从而进行大学生就业素质问卷的设计。然后，根据大学生就业素质项目内容设计的大学生就业素质重要程度调查问卷，从大学生、高校教师、用人单位三个视角进行数据采集。 调查样本的基本构成：大学生样本为随机抽取的广西师范学院高年级（三、四年级）学生总数的13%（广西师范学院高年级总人数为6021人），共计780个样本量（回收有效问卷765份）；高校教师样本为随机抽取的教师代表200名（回收有效问卷196份），包括班主任、分团委书记、政治辅导员、社科部等德育老师、一般教师代表和职能部门教师代表等，选出教师样本量基本达到全校在职教师样本量的20%；用人单位的样本覆盖了党政机关、事业单位（学校）和企业等，统计学上基于实际条件的限制，允许的最低样本量为30个个案以上，我们确定用人单位的随机抽样样本量为100个个案（回收有效问卷97份），其中，党政机关30个样本、事业单位40个样本（鉴于地方高师院校学生的主要就业方向为教师，加大该样本量）、企业30个样本。然后，根据调查数据，利用SPSS统计软件，对大学生就业素质进行定量分析，探究地方高师院校毕业生就业素质与社会需求的耦合度及耦合点。 二、数据统计与分析 通过对有效问卷进行编码和录入，运用SPSS 11.5软件进行数据的频数统计。调查结果如下： 1.大学生对自身素质需要状况的调查分析 大学生们不约而同地把“强健的体魄”放在了最后一位，明显看出当代大学生普遍不注重身体素质的进一步养成，这是由我们高校教育的导向造成的，应该引起高校教育教学的高度重视。大学生们大都把责任意识、诚实守信、敬业精神、自信和团队意识排到了前五位；把创新、感恩、思维敏捷、充满活力、强健的体魄排在调查表的后五项，说明了当代大学生们的观点在此基本一致，如表１所示。 大学生们把“人际交往能力”排在第一位，说明当代大学生向往这种能力，从另一个侧面也反映了其在社会交往中的困难。他们又同时把人际交往能力、应变能力、分析解决问题能力、创新能力排在前四位，说明当代大学生对技能的基本理解比较一致。我们在进一步的调查中发现，文科学生也已意识到了创新能力的重要性；而社会和大学教育者更多地是期望理科学生更具备创新能力，而实际上理科学生却偏偏把创新能力排到了倒数第三位，他们更强调自身的承压耐挫能力，这与他们特别强调心理素质遥相呼应。这种现象表明，理科学生比文科学生更渴望心理健康方面的教育。 值得一提的是，大学生们均把“写作能力”和“信息集成能力”排在最后，说明相当一部分大学生没有正确认识到社会信息收集、利用的重要性。 从排序结果我们可以看出：文理科学生在知识结构的选择上高度一致。职业素养知识、专业知识、法律知识、信息技术知识这四种知识的排序一