培养学生合作学习 共同享受快乐体育.docVIP

培养学生合作学习 共同享受快乐体育合作学习是现代教育的一种新型的学习方式。是让学生相互进行交流、沟通、分享达到互动、互赢目的的学习方式。 一、创设学生合作学习的情境 “快乐体育”作为一种教学理念，使体育教学在“玩”的过程中让学生得到身心的发展。而体育的教学方法和种类很多，有的项目一个人能够完成，但觉得很没意思。有的则是需要群体的团结协作才能完成的。现在的学生团队合作意识较差。让他们在体育课堂中学会与他人交流、合作。 例如效仿今年运动会项目绑腿跑，我预设两人、多人合作的情境：如两人一组用一根布条绑住脚，进行两人三足向前行走，接着又引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，然后引导他们进行四人五足，五人六足……最后看哪组的学生完成得既快又稳。学生开始进行两个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，越来越难成功，还有部分学生跌倒了。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成?学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在行进时大家要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，才能获得成功，比如可以同时喊1、2，左、右等。根据不同的学习内容和教学目标，创设不同的学习情境。为学生营造良好的交流、合作氛围，有利于更好地培养和发展学生的团队合作精神。 二、培养学生合作学习的意识 1、培养学生主动参与集体活动的积极性 传统的体育教育中一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，重视强调教师的主导地位，而忽视了学生学习的积极性。习惯于在教学中主观地向学生发出信号，学生则根据信号被动地作出反应，忽视了学生在学习过程中动机、兴趣、情感、意志等的作用。有些“不爱运动的学生”就产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。导致实际的教学效果和预期的目标大相径庭。而合作学习作为一种新型的学习方式，在体育课堂中的应用，深深地吸引着学生，能够很好地解决以上问题。 如：在广播操教学中，传统的教学方法是教师讲解示范、学生练习。大部分学生在反复练习时觉得枯燥无味，现在我选择分组教学法改变这种局面，我有意把已经掌握的同学和尚未熟练的学生编成一组。让会的教不会的，并配上音乐，让其自主学习使小组内的学生之间互相帮助、互相学习、互相讨论，这样既缩短了教学时间，又培养了学生的合作精神。 2、让学生在参与合作中，体验成功增强自信心 由于学生的性别、身体素质不同，有的学生显现出较强的运动能力，体育课上总是跃跃欲试，信心十足。而还有一小部分学生因为天生运动能力较差，在课上就显得不那么自信。平时很少体验到成功的乐趣。于是遇到一点困难就打退堂鼓，心里上就一直存在着一种“我不行”的思想，体育课上只是呆在一旁观看，久而久之。这些学生就讨厌上体育课，对体育课失去了兴趣。 体育新课程理念指出：要让每一个孩子都得到发展，要关注那些经常在角落里的孩子。那么，如何去培养和发展这些“不爱运动的”学生的自信，让他们也感受成功的喜悦，真正积极参与到体育课中来呢?体育游戏是一种较好的方法。通过参加一些集体性的游戏活动，让学生互助互补。从而让这些对体育失去兴趣的学生也体验到团队成功合作的快乐。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助，能力强的与能力差的同学都能安全到达彼岸。 三、培养学生合作创新能力 创新是时代的要求，创新是发展的根本。在现代体育课堂教学中，教师不仅要教会学生基本体育技能和体育知识，更重要的是让学生在教师创设的体育环境中，创造性地完成体育任务。 例如：了解到高三学生绳跳的不错，于是我安排了一节花样跳绳课。启发学生你们除了正反跳绳外还会怎么跳?新的学习内容，点燃了学生探究知识的新火种。同学们跃跃欲试，情绪高昂。同学们八仙过海，各显神通：有的同学搭另一同学正面搭绳跳，有的反摇绳搭人跳，有的两人边摇边向前跳，有的交错双人摇双绳跳……整个教学活动开展得多姿多彩。跳绳技能在无限的情趣中得到淋漓尽致的延伸……合作性跳绳激发了学生的全新思维活动能力；合作性跳绳教学体现了当代教学的一大特点即不是教教材，而是最大限度地发挥教材的潜能，实现体育活动中与他人合作的教学目标，体现师生创造性地发展。五月炎热的下午，同学们都没有显露出疲惫的祥子。个个精神饱满，尽情分享着合作性跳绳的快感。也不知是学生感染了我，还是我感染了学生，师生都被浓浓的激情包围着，这哪是在上课。分明是教师与学生间的一种情感交流。同学们真聪明，能想出许多不同的合作性跳绳花样。同学们跳出了水平，跳出了特色，跳出了团结。 1