在语文教学中培养学生健康人格.docVIP

在语文教学中培养学生健康人格人格是指人的道德品质。近年来,由于受社会上一些不良风气的影响,学生的道德品质出现了一些问题:自制力差、服务意识差,破坏公物,不尊重教师,语言粗野不文明,甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。这些行为反映了学生的人格不健全。因此,教导学生养成健康人格成为学校工作的一个重要方面。由于语文学科的特点,在语文教学中培养学生健康的人格有它的独特优势。 培养健康的人格,要着眼于学生心灵的改造和品格的教育,要培养学生具有积极乐观的人生态度、正确的是非观和朴素的爱国主义情感。而语文教材本身就是“文”与“道”的结合体,有着深刻的教育意义,教师的责任就是要充分发挥教材的优势,用知识和思想去充实学生的头脑,陶冶学生的情操,塑造学生的灵魂,培养学生健康的人格。 如何在语文教学中培养学生健康的人格呢?可以从以下几方面入手: 一、言传身教,以身作则 教师的道德面貌直接影响到学生们的是非善恶观念,对学生道德品质的形成和发展起着重要的作用。我们经常可以发现,因某位教师的缘故,学生会爱上或厌恶某一门学科,这说明了学生对教师的态度会影响学生的学习。这种现象不仅表现在学习上,从起码的文明礼貌习惯,一直到道德观、人生观、价值观都是如此。学生的这种特性性,决定了教师的道德修养对培养学生健康的人格起着重要的作用。 叶圣陶先生曾说过“身教最为贵,知行不可分。”要培养学生健康的人格,教师自己首先要接受课文思想内容的教育,并内化为思想行动,然后才能对学生施以潜移默化的感染熏陶。这样,学生才觉得教师的话真实可信,才容易接受课文思想内容的教育,进而形成自己健康的人格。所以,教师要做到以身作则,做学生学习的榜样 二、在阅读教学中教育学生 语文课的教材内容、教学方法本身就充满着人文的审美本性。那一篇篇优美的散文、诗歌、小说、戏剧、童话,构筑了一个个完整、丰富、生动、美好的世界,那里有优美的风景,有崇高的思想和人格,有人生的悲欢,有美丑的映衬……即使仅仅是短短的名言警句,也可以使学生感受到人文世界的道德理想光辉。 “勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,面对学生随手扔在地上的纸屑,也许这样的名言比枯燥的说教更能让他认识到行为的不当;在学生为学习目的不明确而苦恼时,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这句话也许比空洞的言词更能使学生感受到开阔的意境,从而把自己从渺小的个人世界中解脱出来;发现学生中出现攀比现象时,“斯是陋室,惟吾德馨”更能让学生明白物质生活的富裕和精神世界的丰富孰重孰轻。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“落红不是无情物,化作春泥更护花”“三人行,必有我师焉”等无一不闪烁着情感、哲理的光芒。 就初中语文教材而言,每篇课文都具有思想品德教育的内涵。例如,《纪念白求恩》能让我们体会到国际主义精神的伟大;《海燕》能让学生们感受到坚强不屈的战斗精神;《人民英雄永垂不朽》可以让学生们了解到中国革命的艰苦历程,了解革命先烈的前仆后继的革命精神;《松鼠》、《花儿为什么这样红》能让学生们知道自然的奇妙,明白要与自然和谐相处……在教学中,教师要善于引导学生分析课文中一些富有哲理的耐人寻味的语句或段落,理解课文的思想内容和情感,这样有利于培养学生健康向上的人生态度和崇高的情感。 三、通过朗读感染学生 朗读教学在整个语文教学中占有重要位置,是学生感知文章思想内容的重要途径,也是培养学生健康人格的重要环节。有些感情深沉,内涵丰富,韵味浓厚的文章,单凭视觉浏览往往只浮于表面,难得真谛,必须辅之以声音,使学生从听觉上受到感染。特别是抒情散文和诗词,它们或慷慨激昂,或深沉委婉,或欢畅愉悦,或豪迈悲壮,都需凭借抑扬顿挫的音调、语气,以声传情,以情动人,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,从而撼动学生的心灵。 四、充分利用作文训练,提高学生的思想认识 作文教学是实现“文道结合”的综合训练过程,是培养学生健康人格的重要过程。作文训练,首先是思想上的训练,没有正确的思想做指导,没有健康的人格做基础,单在文字上打主意,无论怎样挖空心思,也是断然写不出文质兼美的好文章来的。只有指导学生用自己的心灵感受生活,发现生活中的美好事物,从中提炼出积极向上的主题,才能写出一篇有真情实感的好文章来。这样一个写作的过程也就是学生思想认识提高的过程,在写作中学生们锻炼了思想,培养了正确的是非观,促进了世界观形成。 语文教学对培养学生健康的人格,是一个很重要的途径。要做到这一点,首先教师自身必须具备健康的人格;在教学中,通过对课文重点语句的理解,把握其思想内容,加上适当的朗读,感染学生;再通过作文让学生把思想表达出来。这样学生就会在学习中受到思想教育,也会逐渐形成健康的人格。 1