基于建筑工程专业关键岗位技能库优化建构.docVIP

基于建筑工程专业关键岗位技能库优化建构【摘要】针对当前高等职业专业――建筑工程技术专业关键岗位的职业技能要求,简要分析了学校专业教学与建筑业关键岗位的关系,认为二者的交互关系能使“教学目标很明确、技能点很清晰,岗位对应很准、学生取证很容易”。进而分析技能库优化建构的基本内涵和框架,突出以“专业技能为中心”的职业教育模式,是进行技能库优化建构的前提,是培养高技能人才的关键,最后探索了在工程行动领域中构建专业技能库的基本流程和做法。 【关键词】建筑工程 技能库 优化建构 行动领域 【中图分类号】G203 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0142-02 1 引言 专业建设是高等职业院校人才培养工作的基石,也是国家级高职示范院校建设的重点。建筑工程技术专业是一个技能性很强的专业,早在高等职业教育兴起之前,就有了建筑业“五大员”的岗位职业资格认证,也有了较为系统的评定考核体系。但是现有的职业教育中,还未能“颠覆”理论为主的教学体系,技能培养的优势未能显现,整个教学停滞于“教师－粉笔－黑板―考卷”模式。 基于建筑工程专业关键岗位的技能库优化建构,将从根本上颠覆这一不适应职业教育要求的体系。将以就业为导向,建设专业技能库,明确培养目标。将结合职业资格取证建立技能库,确保上岗从业的顺利开展。将重组教学方法,以仿真现场教学和任务实操教学为主,在技能实训中训练牢固的职业技能。将通过建筑工程专业技能库的教学实施,毕业生取得“双证书”,进一步缩小专业教学与岗位的距离,凸现职业教育的特色,开创“零距离”上岗的新局面。 本文旨在探讨如何建构优化建筑工程技术专业技能库框架,彰显职业教育特色,突出建筑业高等职业教育关键环节――岗位职业技能培养。 2 专业教学与建筑业关键岗位的关系 从市场调研的结果来看,适于高职毕业生的建筑业关键岗位主要是土建资料员、质检员、造价员、施工员、制图员和放线员。当我们分析现有的教学资料时,或者学生要考取这些证书之时,却要重新上培训班才能考取。导致这一结果根源是什么？ 2.1 背离关系 在专业教学计划制定时,碍于现有的教育体制或制定人本身不熟悉职业教育,在大纲编制、课时分配、方法选择、考核方式等方面都做了大量的限定,致使专业教学内容与岗位技能需求相差甚远,甚至背道而驰。专业课的教学授课既不考虑实际岗位技能的需求,也不管对相关课程的支撑依赖。深入进去,学生的疑惑越深,偏离的轨道越远。在出现这种严重的背离关系,应及时制止。 2.2 平行关系 当某一种非常实用的专业技能已经被新型技术所替代时,教学中没有及时跟进更新,按照大纲或者几十年的经验,乐此不疲的讲授。在学生看来,既然是大量篇幅所授之识,当然勤学苦练,实用之时发现已被淘汰。好在有职业资格考试,这样的考试大纲与新技能、新工艺的联系相对紧密,参加取证考试的同学才能及时弥补遗漏。 2.3 交互关系 众所周知,现有的教学过程“背离关系”“平行关系”比比皆是,不但延误了学生的学习,降低了毕业生的质量,对职业教育的发展也是很大的阻碍。为此,我们应重点研究专业教学与建筑业关键岗位的交互关系,搞好岗位人才需求市场调研,不光是专业主任要搞,每位专业教师、教学团队也要搞,做到“教学目标很明确、技能点很清晰,岗位对应很准、学生取证很容易”。 3 技能库优化建构的基本内涵和框架 打破原有以“课程为主体”教学模式,建立以“专业技能为中心”的职业教育模式,是进行技能库优化建构的前提,是培养高技能人才的关键。这类人才是既具有大学程度的专业知识,又具有高级技能(艺),善于把工程图纸转化为物质实体,并能在现场进行技术实施和管理的所谓“灰领”人才。这类人才培养始终坚持“双证书”制,并将计算机、外语等级证书和职业资格证书作为毕业的必备条件。 3.1 技能库训练直接与岗位需求挂钩,技能训练以行业标准为基准,实现技能训练与岗位需求的无缝对接 建筑工程技术专业技能库以建筑行业标准为依据,以职业岗位职业技能标准为目标,以上岗就业为导向,通过专业技能库的形式,推行“双证书”制度,重视学生动手能力、实践能力,凸现职业教育的特色,强化建筑工程专业技能训练的核心体系,探索人才培养的新模式,推动建筑工程技术专业的改革与创新。 3.2 结合专业市场调研,分析现有技能库存在的问题与差距,完善和发展专业技能库内涵建设与技能实训 (1)完善和改进《测量能力》技能库,突出新型测量仪器在建筑工程施工中应用技能,紧密结合“测量员”取证。 (2)完善和改进《施工技术能力》技能库,突出建筑施工技能项目法施工能力,以“土建工长、土建质检员、土建资料员”取证为突破。 (3)完善和改进《AUTOCA