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基于提高中学生英语表达能力探究摘 要： 语言表达在英语教学中具有重要的地位，能够体现学生的语言学习和使用能力，是学生语言学习思维和语言感知能力运用的具体体现。提高学生的语言表达能力，能够在帮助学生更好地学习和使用英语的基础上，提高学生语言运用的灵活性，从而培养他们的多元使用能力水平。学生语言表达能力的提高能够帮助他们实现语言知识的内化转换，让学生在表达运用的过程中不断调整学习策略，从而提高他们的综合语言运用能力和学科综合素养。 关键词： 初中英语 英语表达能力 提高方法 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》倡导，注重培养学生正确的英语表达思维和语言感知能力，能够让学生的语言表达运用的过程中不断发现问题，从而提高他们的语言学习运用技能。新课程英语教学尤其注重培养学生的语言表达使用技能，鼓励学生尝试和探索运用多元化的表达方式来理解感悟文本内容，以此来增强他们的语言学习能力。英语表达能力的提高更利于学生充分展示自己的语言学习才华，从而促进他们知识和技能的有效内化生成。教师可在学生表达的过程中不断调整教学策略，从而提高课程教学的有效性。 1.运用口语表达形式，培养学生的理解感悟能力 运用语言交流的形式来进行表达，能够有效体现学生的语言知识掌握和运用情况。这也是学生对语言文本的深入理解和感悟的重要体现。从教学的实践效果来看，运用口语交流的形式进行表达，不仅能帮助学生实现语言知识的转化，更是培养学生理解感悟能力的重要途径和方法。 运用该种形式进行教学，目的就是帮助学生将知识学习要点和任务通过语言交流的形式予以展现，以此来培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中，首先，设计要和谐的师生交流氛围，让学生充分感受到受到尊重和信任的心理满足感。其次，鼓励学生尝试和探索借助文本中的词汇或者短语来进行语言表达交流，以提高学生的语言理解运用能力。最后，鼓励学生运用对话交流、师生互答等形式来参与教学过程。 运用口语表达交流，能够帮助学生更好地感悟文本表达的内容。像在《牛津初中英语》（Fun with English）的7A Unit 1 “This Is Me!”的“Reading A：Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教学中，通过运用上述形式进行教学，能够有效培养学生正确的感悟能力。首先，建议学生发挥想象，用英语怎样表达。其次，建议学生运用文章中的表达重点，像love doing something，let someone do something等，进行造句运用。最后，建议学生围绕“Whats about my school?”和“Why do I like my school life?”等进行表达交流，提高学生的语言运用能力。 2.运用书面表达形式，培养学生的综合运用能力 书面形式的运用也是提高学生语言表达能力不可缺少的方法。根据教学要求，鼓励学生运用多元化的书面语言表达形式予以呈现，不仅能够激活学生的语言学习表达思维，而且能够让学生在语言表达的过程中逐步提高自身的综合语言运用能力。 在教学中，从学生的语言学习认知发展需要出发，鼓励学生根据自身的语言学习使用掌握情况，运用书面的形式进行表达交流，不仅能够起到温故知新的作用，而且能够提高学生的语言规范使用水平。通过这样的形式进行教学，能够让学生围绕表达的重点进行有效的表达，有效深化课程教学的重点和难点，提高其语言表达运用能力，便于他们在表达中发现存在问题。 以这样的形式进行教学，能够有效优化课程教学资源，通过表达来提高学生的语言运用能力。像《牛津初中英语》7A Unit 2 “My Day”的“Reading A：School life”教学中，老师可让学生围绕“What do you get from your school?”话题进行书面表达，并结合自身对学校的认识予以理解感悟。通过这样的方式，不仅能够使学生加深对语言文本知识的理解感悟，而且能够起到灵活运用的作用，从而提高学生的语言表达运用能力。 3.运用角色扮演形式，培养学生的丰富想象能力 角色扮演在英语语言表达教学中更是一种被常用的教学模式。通过要求学生模拟文本中的人物角色来增强他们的语言学习体验和运用技能。通过扮演，一方面，能够为学生语言运用提供必要的载体，便于他们进行运用；另一方面，能够培养学生多样化的语言学习想象思维，提高语言表达运用能力。 在角色扮演中，能够有效帮助学生深入理解感悟语言语法运用，以及表达的思维过程，起到学用一致和教学相长的作用。通过运用这样的教学形式，能够深化文本表达内容，让学生的语言学习情感思维得到充分体现。教师在教学时，首先，应该围绕教学任务要求，优化语言表达内容