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多媒体技术在初中英语教学中应用分析【摘 要】 随着科学技术的迅速发展，多媒体技术在初中英语教学中扮演着重要的角色。与以往的教学模式相比，它不但给课堂营造了活跃的气氛，而且也调动了学生的积极性。多媒体技术的应用，无论是在视觉上还是听觉上给学生一种新鲜感，这些都在无形中激发了学生学习英语的热情。本文主要以牛津版教材为例，探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用分析。 【关键词】 多媒体技术 初中英语教学 应用分析 在初中英语教学中，多媒体技术的应用不仅丰富了教学的内容，同时也激发了学生学习英语的兴趣。要想实现多媒体教学的有效性，英语教师应在明确教学目标的基础，对教学内容进行合理的设计。与其它学科相比，英语学习更重要的是语言运用。有了多媒体教学的融入，学生更容易走进课文中的语言情境，从而加强了学生对语言的掌握与灵活运用。其中，多媒体技术在初中英语教学中应用的具体措施以及重要性主要体现以下几方面： 一、多媒体技术在初中英语教学中应用的措施 1.1 利用多媒体技术创设教学情境 在初中英语教学中，要想调动学生学习英语的积极性，有必要利用多媒体技术创设教学情境。有了教学情境的融入，教材上枯燥的内容变得形象化与生动化，这就激发了学生学习英语的兴趣。针对于那些对英语并不是很感兴趣的学生而言，多媒体技术所创设的教学情境也给他们带来一种新鲜感，这就在无形中吸引了他们对英语的学习。例如，在学习“Unit 1 This is me!”时，英语教师可以利用多媒体技术让学生看到一个真实的交流场景，并要指导学生关于“Whats your name?”以及“This is ...”等句型在实际交流场景中的运用，最后，为了加强学生对语言使用的灵活性，英语教师可以让学生以“This is me”为主题写一篇作文，这就给学生提供了可以发挥主观能动性的空间。 1.2 利用多媒体技术激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，它不仅可以提高学生学习的主观能动性，同时也能够挖掘学生的内在潜质。因此，为了更好地实现初中英语教学的目标，英语教师应利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。英语教师在讲解课文时，可以从学生兴趣的角度出发，并要站在全体学生的高度上，注重学生个性化的发展。通过对学生视觉与听觉上的刺激，不仅激发学生了的学习动机，同时也调动了学生的求职欲望。例如，在学习“Unit3 Lets celebrate”时，为了区分学生对介词“on, at, in”的理解与使用，英语教师可以利用多媒体技术给学生模拟一个真实的场景，并指出它们在使用时的差异性，这不仅加强了学生对介词“on, at, in”的灵活运用，同时也培养了学生学习英语的兴趣。由此可见，利用多媒体技术激发学生的兴趣是实现英语教学目标的有效手段。 1.3 利用多媒体技术实现师生互动 在以往的英语教学中，教师只注重自身的教，这就忽视了与学生间的互动，从而制约了学生主观能动性的发挥。所以，要想促进师生的间有效沟通，有必要利用多媒体技术实现师生间的互动。英语教师在利用多媒体技术进行教学时，不是让学生自主的观察就够了，英语教师也适时对屏幕上显示的内容进行阐述，同时，也可以通过问题的形式与学生进行互动。例如，在学习“Unit 5 Going shopping”时，英语教师可以利用多媒体技术给学生创设一个互动的平台，让学生探讨屏幕上关于“Going shopping”的情境，并以小组合作的方式完成对话的编排。同时，英语教师在这个过程中充当指导的角色，并要对学生出现发音不准或是语法错误的现象给予指导与纠正，为了避免学生出现消极的心理与情绪，英语教师也应注重教学评价中的多样性与有效性。 1.4 利用多媒体技术加强学生实践 学生对初中英语的学习，不只是简单背单词、记语法，更重要的是对语言的运用。因此，为了加深学生对所学知识的认识与理解，英语教师应利用多媒体技术加强学生的语言实践。要想加强学生对语言的灵活运用，教师对学生语言的训练不应只局限在教材中的课文上，同时也应注重学生在生活实际中的语言实践。例如，在学习“Unit 4 Wild animals”时，为了调动学生参与到语言使用的实践中，英语教师可以利用多媒体技术激发学生亲自体验的积极性，同时也要将词汇与句型融入到具体的语言实践中。 二、多媒体技术在初中英语教学中应用的重要性 2.1 有利于优化英语教学的效果 多媒体技术在初中英语教学中的应用，不仅突破了传统的教学模式，同时也转变了以往的教学思路。与以往的课堂教学相比，学生学习的积极性得到了激发，这就促使学生将更多的精力投入到英语学习中，同时也提高了自身学习英语的效率。并且，在多媒体技术的教学背景下，英语教师可以更加清晰地将所要传授的知识呈现在学生面前，这也促进了初中英语