大学生学习心理性别差异分析.docVIP

大学生学习心理性别差异分析【摘 要】:大学生的教学和教育关系到国家人才的培养,作为学校和教师面对性别不同的学生,只有在了解学生学习心理基础上因材施教才能使教学效果理想,使大学生在国家人才教育培养的摇篮里茁壮成长,将来更加有用于社会。 【关键词】: 男女生 学习 就业与前途 一、概说 在中国的高校学生入学基本按年龄的同批次入学,虽然学生就年龄而言都是成年,但在同等年龄上来由于男女性别的差异,在思想上、志向上、学习上男女生区别较大,导致了面对学习机会的不同理解,造成不同的培养结果。根据笔者的多年的教学经历,现就高校男女学生的不同情况做分析,这里的分析指的是群体共性上的情况,希望论文讨论的内容具有代表性有利于教学和育人。讨论分为思想及志向、学习、就业与前途三部分男女生的不同情况,面对男女生自身不同的选项,大学教学中不可避免的教书育人的恰当导向是必要的。 二、思想及志向 男生的初期反叛思想导致反思自己看到的世界,可能沉溺于自己感兴趣的想法中,对老师的教育与教学持怀疑态度。这个时期由于男生年龄关系使男人逻辑感没有建立,做事是有想法不严密,而导致失败。看到学生由于基本技术的欠缺和漠视导致设计想法失败,老师批评后学生有抵触情绪、很沮丧。 女生的思想情况和男生不同。由于思想上很现实,女生在学习上暗的斗劲,对功利性强的收获很重视,按成绩排名保送的硕士研究生基本是女生,成绩排名男生掉下很远很少入围。女生的抗打击能力较强,对老师的批评是照办而思想上基本没有抵触。女生的打扮变化较大,大一的很朴素,到大四时已经很社会化了,说明在思想上步入成熟。女生的志向和男生不同的主要点是:男生在想,女生走着瞧。 三、学习 (一)专业修养培养。 男生培养专业修养的方面,在校期间主要看该男生的专业志向方面是否有基本的确立,确立了专业志向的男生会对专业领域内的东西开始主动关注,会多方面吸收知识,希望搞清楚这个专业究竟是在做什么事情。有专业志向的男生对前人事业成功的例子会受到激励,好的学生会具体的考虑去学习好的榜样,建立自己的学习计划,并有意拓宽自己的专业知识面形成知识构架。而没有专业志向的男生对专业修养方面的知识是比较麻木的,兴趣较空泛,对目前的学习和将来的关系联系不起来。这类学生问题较普遍,缺乏学习的主动性和计划性,没有去追求专业的整体理解和厚实的专业修养,特别是面对毕业后的社会的复杂多变的情况很容易迷茫而带来很长的社会适应期。 女生对专业修养的知识方面较单薄。主要是在专业志向上一般是较麻木的,对于将来的事情考虑较少,对专业的修养的培养一般是被动的接受专业知识,专业综合知识的来源基本是老师讲的和同学议论的东西。基本因循老师的教学内容,认为将来的事情到时候再说。对专业、事业成功者的先例,不会受到鼓舞。觉得太高太远,特别是对男人的成功事例觉得隔自己太远。 (二)学习专业知识。 男生在学习知识方面从开始入学时的迷茫到逐渐形成一定的学术价值观,而且这个价值观可能会受到别人的影响。受情绪支配较强,对感兴趣的知识点下功夫较多。很多男生的学科的能力的分布是不同的,在自己有兴趣强势的学科很努力,很多男生在某科目受到小挫折就会以为自己不适合做这个而自暴自弃,对自己崇拜的老师的打击特别在意而轻易做出结论。特别是低年级的大学男生,某科的成绩的优劣就会和自己的长远理想挂钩。而多数女生在专业学习上是很努力的,上课的时候女生会选坐前排仔细记笔记,对老师课堂演示的进程很注意,作业按老师的进程去做,一般不去增加或改变。很多女生就是老老实实的做作业,她们现实看到分数,其实从长远看,分数的多点和少点是没有具体意义的。大多数女生之间相互攀比的很现实。女生的整体学习成绩要看班上的冒尖的某人的作业,只要班上有人的成绩较好受到老师赞扬,所有的女生都会努力想去达到那个档次,使班上的女生的成绩大面积提高。 (三)专业知识与实际工作的结合能力。 很多男生有个心理就是学校学习的知识点如果不太明白具体用途就没有学习兴趣。由于学生的年龄小和社会阅历不够,对于学校开设的课目的作用有的不理解,在学习时态度敷衍,或者在学校时没有学好某课目就对其失去兴趣,到了毕业后在工作中发现自己不懂,还有在学校里目光短浅出去后发现要重新立志的,需要对某些知识恶补。 女生在校学习专业知识基本上不会以自己的兴趣转移。在校内她们按照学校和教师的安排完成作业不怎么管它的将来的实际用途,由于在专业学习上花费了很多精力,她们热爱自己的专业,但毕业后在工作单位上一般不会去考虑在专业上起领头作用,很多女生只是被动的工作,使用学校传授的专业知识应付工作。有公关能力的女生将自己的专业作为辅助工具来寻求其它工作方式,由于女人多数会是被动工作的特点,在遇到专业困难时保持沉默就可以了