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多媒体及高中英语有效整合

多媒体及高中英语有效整合多媒体教育技术飞速发展,教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时,应该关注教育理论的发展,随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学,发挥多媒体教学的优势。在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力。使用计算机多媒体教学系统,能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,能将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言。学生在英语学习的过程中,各种感官受到刺激,更有利于他们语言能力的提高。但作为教师的我们,应该学习怎样最为恰当地使用这种新型教学手段,最大限度地为教学服务。 一、利用多媒体技术,创设语言知识背景 英语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的,多媒体技术的运用给英语教学活动提供了新的发展空间,使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。 语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境,使学生自然“习得”语言。因此,教师必须充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,以促进信息技术和学科课程的整合,逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。 另外,人的各种活动多是由一定的动机所引起的,学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。而多媒体技术就能把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件,在课堂教学中作为背景知识展示给学生,为学生创设真实、自然的学习情境,缩短学生与认知材料之间的距离。 二、信息技术与高中英语听力教学的整合 1、利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多,轻轻一击,则复制完毕。并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大。 2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。 3、选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。 三、信息技术与高中英语口语教学的整合 随着对外开放的逐步加深,世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开,培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养,离不开环境。计算机和网络和发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间。 1、网上交谈。一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈。现在,中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网,可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比,费用较低,选择的余地也较大。因而,不出家门和校门,学生便很容易地与外国人沟通,交流情感。并且,不是面对面的交谈,可以省却学生的羞涩之感,学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增,中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易,交谈话题更多。三是通过校内互联网,学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。 2、人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,发出一些诸如:“Verygood”“Excellent”之类的声音,用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学,说的能力在不知不觉中得到提高。 四、信息技术与课堂练习的整合 现代外语教学理论和实践证明:语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。 多媒体技术的另一特点就是集成性,即集图像、声音、文字、动画和数值于一体,将结果综合地展现在屏幕上,这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论,刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容,可以有效刺激学生的各种感官,这对于学生内化(internalize)所呈现的知识内容,以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。 在设计课堂练习时,笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片,并配以图片或动画效果,把要求学生掌握的

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