如何在山区中学课堂教学中培养学生英语兴趣.doc

如何在山区中学课堂教学中培养学生英语兴趣提要:本文通过自己的教学实践及教学感受,对在山区中学初中英语课堂教学中如何培养学生的兴趣作了一些探讨,认为培养学生的学习共趣是适应英语课堂教学改革及推进素质教育的重要环节,是提高学生学习成绩、达到教学目标的重要手段。 关键词:英语　教学　兴趣 英语是一门学科,但它首先是一种语言,一种用于交流的工具。随着我国对外开放的不断扩大和深人,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,英语的应用更加广泛,在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域,英语成了一个重要的交际工具。因此对于一个英语教师和她的学生来说,教好英语和学好英语都具有重要大的现实意义。但是作为边远山区的初级中学,因为条件差,又是少数民族学生,他们对外界接触较少,对英语很是陌生,不感兴趣,加上师资水平参差不齐,教学设备条件有限,缺乏较好的英语语言学习环境,要让他们学好英语,确实不是一件容易的事。为此,在山区初中英语教学中,要教好学生学英语,教学方法和手段的科学性、可行性、有效性十分重要,而培养学生的学习兴趣是科学的教学方法之一。作为一个教育者,大家都知道,学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际而又最有效的动力,直接影响学生的学习效果和成绩。那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢? 一、教师应改变传统的观念。积极适应教学改革 《国家基础教育英语课程标准》指出,英语课程特别要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。这就要求教师应树立以学生的发展为主,培养学生乐观向上和自主学习的新观念,落实学生主体地位,促进学生学习能力的可持续发展。变被动接受学习为主动、自觉的学习。 二、结合实际,应用心理学原理培养学习兴趣 教育心理学认为,在学习兴趣培养的诸多因素中,学习兴趣总是与情感密切联系着的。山区少数民族学生由于历史、文化、环境等因素的影响,相当一部分学生对英语产生畏难情绪,害羞、胆小而惧怕用英语交流,针对这一问题,教师在课堂教学中首先应给学生耐心的心理疏导从心理角度人手,打消心理顾虑,树立对英语学习的信心,应用亲切的语言、和蔼的态度,公正地评价学生学习效果,让每个学生感受到老师的信任和关爱所带来的温暖,坚持循循善诱,及时帮助、鼓励学生克服学习中的困难,从而增强学习英语的自信心 三、对不同的学生采取不同的方式进行引导培养学习 兴趣 由于每个学生的学习状况部一样,智力发展不一样,班级中总有好、中、差三种学生,针对这一实际,教师应针对学生的特点进行有区别的教学和兴趣培养,对好学而反应慢的学生,要有耐心,激励他们积极进行思考,勇于回答问题和进行争辩,促进反应能力的转变,对口语表述差的学生,让他们在课堂上多作发言和对话,让他们在用英语交流的氛围中放松自己,克服羞怯,与同学合作学习,以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生,要多提醒,培养他们的自控能力;当然对能力强者更要加强引导,用他们的优点去影响别人。总之对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,在课堂上多给他们创造成功的机会,因为成功会激发兴趣,兴趣越浓学习的动力也就越大。 四、营造轻松的课堂氛围,深化学生的学习兴趣 心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会敏捷,反之在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会抑郁,因此只有在轻松的环境下,学生才能进行正常的学习,才能对所学知识理解吸收,可见在课堂教学中营造轻松和谐的氛围,是引起学生兴趣,深化学习兴趣的科学方法之一。有时过分安静的课堂形式未必就是好事。当然在营造课堂氛围的时候,要宽严适度,科学把握教学节奏,我在课堂中常用一个温和的微笑加相关的手势,或者是一幅简笔画,一个小游戏,再有就是一段幽默风趣的语言或故事等方法,促进与学生的沟通,努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍,共同营造一种利于教学、利于交流,利于学生智力开发的轻松愉快、平等合作的教学双边活动氛围。 五、课堂中设计的问题应贴近学生实际,引起学生兴趣 培养学生的兴趣,不能忽视的一点是课堂教学的话题必须贴近学生实际。一个简单的问题、一句启发的话语,一个简单的能力训练,都要从学生的实际出发,从学生的感知能力、认知水平出发,科学设计,轻轻点拨,顺理、顺势牵引学生进入知识的殿堂,这样,学生不因问题的烦难而放弃思考,更不会因问题脱离学生的实际而失去兴趣,而是在我知道,我也能回答,也能做到的这样一种能力推动下,保持一种向上的学习热情,轻松完成学习任务。所以在课堂教学中设计科学而