如何培养小学生写话习惯.docVIP

如何培养小学生写话习惯小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写活教学，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。教学中，教师应积极有效地利用课本资源，为写话搭建平台，采用多种方式来培养学生的写话能力。 １词串练习，扎实基础 二年级教材中安排了许多词串教学，同时配有情境图，为学生提供了丰富的语言情境，也激活了学生无尽的想像。如《识字l》中安排了四组关于描写秋天的词串，每组词语都描绘出不同的画面，四组词语反映了江南水乡独有的景色。学完词串后，我就引导学生观察课文插图，说说图中最美的景色及美在哪里。情动而辞发，学生有的说：荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘；有的说：枫叶火红火红的，像一团团燃烧的火焰；有的说：鱼儿在水底游来游去，多自在呀!学生插上想像的翅膀，一个个乘上小舟去江南水乡走了一回。在教师的引导下，学生很自然地写成了一段优美的文字。如： 美丽的水乡 金秋十月，江南水乡真美呀!湖边长满了细细的芦苇。荷塘里，荷叶绿绿的，像一把把雨伞。荷花慢慢谢了，露出了小莲蓬。鱼儿在水底游来游去，多自在呀!夕阳西下，渔民唱着渔歌满载而归。岸边，枫叶火红火红的，像一团团燃烧的火焰。 《识字6》的四组词语，横着看，是描写了塞北的秋天、江南的春天、海岛的夏天、高原的冬天四个季节不同的景色；竖着看，是写了四个不同的地方，那里不同的气候特点，以及具有代表性的动物和植物。学完课文，我便问学生：你想去哪里?想去干什么?学生只要把词串稍加串联，就是一段很好的写话素材了。 这样的练笔活动，使识字和认识事物相结合，发展语言和发展思维相结合，同时激发了学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知了景物之美。 ２仿写小诗，激发乐趣 儿童诗，以其浓郁的生活气息、浅显易懂的内容、朗朗上口的语言，颇受儿童的喜爱。教学中，我们可以采用仿写的形式，鼓励学生写出富有童趣的儿童诗。 《乡下孩子》一课，全诗共四个小节，每个小节的结构相似，以诗歌的形式写出了乡下孩子在阳光下，嗅青草野花、捕蝴蝶、挖野菜等多姿多彩的幸福生活。孩子们特别爱读，沉浸在乡下孩子愉快的生活中。我就及时提醒：乡下的生活多么丰富多彩，你也能说一说吗?学生兴趣盎然，把体会到的美好乡村生活通过想像、幻想并与他们的生活相融合，说得有劲儿，写得精彩，充满童真、童趣。 乡下孩子 拾一把麦穗，喂饱了骄傲的公鸡。 割一筐青草，馋坏了漂亮的白鹅。 钓几条小鱼．撑圆了小猫的肚皮。 采一篮蘑菇，养胖了可爱的白兔。 捉几只蝴蝶，忙坏了顽皮的小弟。 采一束鲜花，打扮了简朴的房屋。 ３填补“空白”，再现情境 课文中有许多的“空白点”，蕴涵着浓郁的情感因素，如果凭借想像之炬点燃情感之火，巧妙地变“空白点”为燃烧点，学生思维的火花就会绽放得更加绚丽。 《孔繁森》一课的第3自然段写道：“经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。”孔繁森是怎样再三恳求医生请求献血的?医生会说些什么?这是课文给我们留下的空白点。教学时，我引导学生演一演孔繁森和医生的对话，继而把过程写下来。例如： 孔繁森：我想献血。 医生：不行，您年纪大了，身体又不好。况且您白天当市长，晚上当爹娘，铁打的身子也受不了。 孔繁森：小点儿声，我身体结实着呢。 医生：作为市长，怎么也不能靠卖血抚养孤儿呀!咱们再想想别的办法吧？ 孔繁森：家里的三个孩子急需用钱，学杂费、生活费都在这里呢？就请您帮个忙吧!” 医生：哎，真拿您没办法。您可要注意休息。 此时，我们似乎看到殷红的鲜血，从孔繁森的体内缓缓流进针管。这是一位共产党员的鲜血，这是从一位日夜操劳的领导干部的血管里流出来的鲜血!通过模拟对话，加深了学生对内容的理解，并使其感受了孔繁森不顾个人安危无私奉献的高贵品质。 ４续编故事，激活想像 儿童是天生的童话作家，放飞他们的想像，让天生的童话作家写童话并不是件难事。有些课文的结尾言虽尽而意无穷，可引导学生按照课文的思路进行合理的想像，以充分发挥学生的想像力和创新思维能力。 有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。而我想说，只要我们当好一名好舵手，培植学生想写的意识，激发学生乐写的兴趣，相信一定会迎来写话教学灿烂的春天! 1