如何有效地进行一体化教学_0.docVIP

如何有效地进行一体化教学摘 要: 作为技工学校，与传统的教学模式相比，一体化教学更能提高质量。教师能非常灵活地将相应的知识及与之相配的技能传授给学生，而学生在一体化的教学环境中更容易吸取之，并有条件在第一时间将之拓宽。一体化的教学环境能灵活地搞好“师生间的沟通”与教学中采用“教师边讲学生边操作”方式，达到提高教学质量的目的。 关键词：一体化教学 良好的学习气氛 学生的动手能力 师生间的交流 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是发展教育事业的主要力量。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。在教学活动中，教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。广大教师在教书育人方面付出了艰苦的劳动，耗费了大量的心血，为我国社会主义建设作出了巨大贡献。 那么，如何培养？怎样才能提高教学质量？就成了当今每个技校必须认真思考的一个关键问题。 这学期，我们针对学生的《网页三剑客》这门课采用了教学一体化的教学方式。以往的教学方式是先一次90分钟的理论课，然后是上完理论课的1、2天之后的实训课，很少能够理论课和实训课在同一天进行的，所以这种教学方式不仅对教师的传授学生知识能力有一定的阻碍，并且对学生接受知识的能力也不利。理论课上完之后，要隔很长一段时间，学生才能够进行实训操作，那么在实训课上，教师还要将理论课的知识重新再讲解一次，这样就浪费了大量的时间，学生动手操作的时间就有了限制。现在我们采用了教学一体化，理论和实践相结合，不仅教师的教学效率有了很大的提高，而且也促进了学生的学习兴趣，提高了教学质量。 教学一体化的实施是否能够有效地提高教学质量，本人认为必须具备两个条件： 首先，教学一体化更能营造良好的学习气氛。教学一体化中，教师仍然起着主导作用，教师可以将上次课的内容以课前提问的形式演示给学生，并且可以让学生在教师机上进行演示。这种方法可以加强学生对问题解答的记忆，是促使学生学习的一个动力。那么，这种让学生在前面演示的行为，可能会使部分学生感到有压力，因为他们会感到答不出问题的害羞，所以教师既要面对优生，也要面对后进生，对不同层次的学生应有不同程度的要求，课堂练习要分层次进行，课堂上教师不点名提问题，而是鼓励学生自愿、争先回答，搞好课堂气氛，使学生心情舒畅地参与教学活动。所以“师生间的沟通”是教学一体化的一个重要环节。生活中，当你看到一个很可爱的幼儿时，也许会不由自主地抚摸她，虽然这一举动很友善，但结果会使她惊恐躲避。如果先试着与她接近，同她进行情感交流，让她慢慢接受你，这时再去抚摸她，她会理解你的善举，报以微笑。这表明，人的情感是有一个发展过程的，人与人之间的交往是随着情感的发展而发展的。课堂教学也一样，它是建立在师生相互了解、信任、同步共进的基础上。特别是现在的学生，他们对学习有了压力感，他们不敢实践，怕自己在同学面前出丑，有的甚至将自己紧紧地封闭，因此，课前准备时，就要充分调动学生的主体能动性，包括对学生情感、思想、爱好与创造潜能等心理素质的培养。学生愿意不愿意发挥其能动性，关键在于师生之间的思想交流，情感、心灵的沟通，让学生变单向被动受体为积极参与教学过程的能动主体，正如上述那个幼儿，她看到的不是你的举动，而是你对她的态度和情感，所以一体化教学也就是依附于这一情感而展开的，它为课堂内容的进行和完善，创造了有利的条件，形成课堂情感氛围中不可缺少的“和谐”环境，这也是一体化教学的基础。 其次，教学一体化更能提高学生的动手能力。理论与实践相结合，也就是教师讲解一段，学生就可以马上动手操作，所以这一过程，切忌教师一直在讲解，必须给学生一定的时间进行操作，即教师边讲学生边练。以往的纯理论课，部分学生会因为课堂内容的枯燥与不能亲自动手操作而睡觉、打瞌睡、看课外书等等。教学一体化的出现，对上述现象的发生明显地减少了很多。这样教师可以有更充足的时间检查学生接受本次课的能力水平，并且可以更有效地与学生进行沟通。其实学生没有好坏之分，任何学生都有其各自不同的特点，要想发挥每一个学生的作用，就必须先从班级较调皮、好动的学生入手，引导他们将“小聪明”及特长真正用到课堂活动中去。这时教师便可以利用学生动手操作的过程，对那些学生进行“整顿”。其实在教学过程中，每一个学生都有可能是教学的关键环节，一旦一个环节出现问题，将会影响教学的整个过程，那么将调皮的学生引导好了，就有可能在课堂的组织及气氛的活跃上，起到意想不到的作用。 所以在一体化教学中的”师生间的沟通”与“教师边讲学生边操作”有着紧密的联系，二者相辅相成，缺一不可。 我们教研室一体化