如何有效培养学生英语书面表达能力_0.docVIP

如何有效培养学生英语书面表达能力书面表达是高考英语中一项重要测试内容。它主要考查考生用英语表达自己思想的能力，即考查考生是否能够用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，进行思想交流。许多学生写作时存在的问题有：①汉语式英语，逐字翻译。无论平时的考试还是高考，学生利用汉语的思维方式，直接把内容要点逐字翻译成英语的现象屡见不鲜。②要点不全，审题不清。要点齐全，是高考评分标准的基本要求之一。写作过程中，常有学生遗漏内容要点。③逻辑混乱，不能正确使用关联词语。有的学生写出的句子，前言不搭后语，语句之间缺少必要的关联词语，造成语意不连贯。④舍本求末。书面表达要求内容重点突出，叙事明了，但有的考生在做书面表达时，抓不住重点，对于非重点的内容叙述过多。 那么如何提高学生的书面表达能力，是广大英语教师所面临的重要课题。笔者认为，要有效提高学生书面表达能力，无捷径可走，不可急功近利。须认清学生知识、能力底数，从基础做起，有针对性地、长期地进行训练。 一、顺应变化，把握高考命题思想 众所周知，近些年全国各地高考英语试卷无论在内容，还是在形式上都发生了很大的变化，尤其是在写作方面。表现在：①内容多元化。短文写作话题范围广泛，从考生多姿多彩的课余活动到外事活动，从国外文化到国内社会热点问题，如住房，环境，大学就业等。②命题形式灵活。目前高考英语短文写作的命题形式主要有汉语提纲式，图表提纲式，图画与汉语提示，开放式等。③写作形式不再是单纯的叙述性写作。作为教师必须研究高考命题趋向，这样才能有效指导教学。 二、注重学生写作信心的培养 谈到英语写作，学生中普遍存在畏难情绪。在日常教学中．向学生讲明英语写作与汉语写作有相同之处，并鼓励学生大胆去写，告诉学生不要害怕出现错误．只要认真去写就是进步。同时平等对待每一位学生，特别是后进生，应给予更多的关爱。并与学生建立尊重互信，团结友爱，共同进步的师生关系．消除学生的紧张心理。挖掘学生在写作上的闪光点。这样才能调动起学生写作的积极性，才会让他们萌生写作的欲望，否则勉为其难，苦不堪言，怎能写出精彩文章来。究其结果只能应付了事。初级阶段写作训练，教师可以帮助学生理清写作思路，做必要的提示。甚至可以提供范文，要求学生仿写。写作虽要求语言表达的准确性，但教师不可有错必究，以免挫伤学生写作积极性。对于优秀习作要展示，要表扬，让学生获得成功的体验。对于英语基础差的学生，哪怕只写出一两个句子，也要给予充分的肯定。 三、让学生学会欣赏积累佳句 “读书破万卷，下笔如有神”，写作必须建立在广泛阅读基础之上，让学生感知生动鲜活的语言。平时注意词汇的积累，习惯表达和精彩句式的收集。有了一定的语言积淀，才能胸有成竹，行云流水般写出优美的文章来。在这方面建议教师提供学生一些“万能佳句”，有人也称之为写作模版。诸如：The majority of… hold the view that …；The reason why…is that…；Only in this way can we … 还要求学生掌握一些谚语，如：Every coin has two sides；All roads lead to Rome.同时我主张把英语当作一门艺术来学，对精彩段落要求学生诵读，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作何尝不是如此。让学生充分体验其韵律之美，培养学生的语感，有了语感，不用担心写不出带有浓厚“洋味”的文章来 四、训练宜循序渐进，讲究形式的多样化 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力的培养不能指望一蹴而就。必须由浅入深，由简到繁，由易到难，一环紧扣一环，阶梯式进行训练。可分以下两个阶段： 第一阶段：结合语法复习，进行句子层面、段落等基础阶段训练。 1.连词成句，教师可提供一组词或短语让学生组合成符合语法要求的句子，训练久了。学生就会对英语句子形成了结构认识，避免出现汉式英语。 2.合并句子，即在句子中添加连接词，或者将一个句子插入另一个句子中。英语中的连接词或词组，起到“转、乘、启、合”的作用，运用好这些连接词会把句子表达的更加顺畅、自然、更具逻辑性。如：put on more clothes/youll catch a cold →Put on more clothes，or you will catch a cold. 3.浓缩句子 “简洁，再简洁”，这是美国作家梭罗的名言，也是英语写作应遵循的一个重要原则。冗长复杂繁琐拖沓是写作的大忌。一片优秀的文章，行文不仅要清晰流畅，还要言简意赅。然而目前有些学生由于对评分标准的误解，一味追求复杂长句，从根本上曲解了语言的交际功能，是不提倡的。必须改变这种做法。 ①巧用介词。如：because