如何让小学数学课堂真正活跃起来.docVIP

如何让小学数学课堂真正活跃起来学习方式的转变是新课程改革的显著特征。以往就是“教师操作、学生看、教师分析、学生听”的被动接受学习的做法,教师苦口婆心的讲,学生却一而再、再而三地出错,这关键在于我们的教师没有转变观念,很好地了解学生,了解他们的学习需要,高高在上,这是导致学生学习无兴趣、效率不高,不会学以致用的原因。现在我们大话改革,确实在一些公开课上也有所体现,但可以说举着课程改革的旗帜,平时的教学还是没起色。课堂是教师与学生交流的主阵地,如何使自己的数学课堂生趣盎然,学生的学习效果突出,这是每个教师的共同追求。在教学中,我采取了一些措施,就此谈一点体会: 一、相信学生、尊重学生,了解学生的学习起点 上好课备课是关键,有时备课备得面面俱到,课堂上却死气沉沉,从有的学生的眼神里就可以看出,他们觉得老师没本事,连这种还要讲,我老早就学会了,真没劲。现在的学生接触的事物多,了解得信息多,我们的教师不得不承认现在的学生了不得,他们大多爱表现,只要老师给予机会,一般都不会放过,所以只要你的课堂处处体现着学生是第一位的,抱着学习的心理,把自己融入到课堂学习中去,和学生相互学习,成为课堂教学的组织者、指导者,这比较符合现在学生的想法,学生也欢迎有这样的老师出现。数学的教学内容比较多,但不同的知识在学生的头脑里却是完全不一样的,这就是个性差异。要作好这一点,了解学生的学习起点由为重要,有时可通过问卷调查,了解每个学生的想法,这对于课堂上的因材施教大为有帮助;有时也可以通过课堂上的直接提问,及时调节教学方法,这就要求教师备课时要备多种思路,这种教学效果往往出人意料地好;有时还可布置作课前调查,了解知识的来源及现实背景,这样就缩短了书本上的数学与生活中数学的距离,让学生感受到“数学就在我的身边,生活离不开数学”,从而增强了学习数学的兴趣,培养学生的学习素养,这是我们教学的真正目的所在,这也往往我们的教学最缺乏的,值得我们每个数学老师深思的。 二、活用教材 1、充分挖掘教材中能实现教材价值的潜在因素。我们的教材编写者是精心设计,除了数学知识之外,还有渗透了一些地理、体育、饮食、爱护公物、人口、环保、保护野生动物、天文知识、国防教育等知识,据一位有心的老师作过统计,就环境教育方面涉及的就有24处(仅双册)真是不看不知道,一看下一跳。《数学课程解读》中明确指出:这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、艺术教育以及综合性实践活动等;加强思想品德教育,强调在社会主义经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、是世界观、价值观及思想政治素质的培养。我们做得只是其中的一部分,所以我们的学生只会死答题,为数学而数学,更不会感觉数学给予我们的帮助,更不会通过一些数据,体会其中的内涵,这不能怪学生,只能怪我们老师,是我们做得不够,如果抓住每一次机会,适时地教育,我们学生各方面的意识会大大有所改善。如应用题可以让学生先说这道题讲了一件什么事,不要以为数学课只是做几道题就可以了,我们的教育是为了学生以后的发展,所以这一步值得去做,做了,学生才能通过数据的比较,上升到更高得层次,体会的更深。我们要教好书,更要育好人,既有知识目标,又有技能目标,更有情感目标,这是教育的最终落脚点。 2、钻研教材,不仅能“钻”进去,而且能“跳”出来。教材的滞后性,我们每个数学老师都有体会。如生活中钱的计算,分已不再出现,而教材中却还出现。对教材中这些滞后现实的不足,教学时要予以暴露和弥补。 三、教法科学 1、创设问题情境。人的思维起源于问题。问题情境具有情感上的吸引力,容易激发学生的好奇心,激起学生学习的兴趣,促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的”因此,在教学时,教师注意联系生活实际,提出能激发学生兴趣的问题,使学生产生探究愿望,思维处于异常活跃的状态,主动参与学习过程。 2、现代教学媒体的运用。《课程标准》第六条,突出了现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。事实证明,现代信息技术对数学改革起到了推波助澜的作用,问题在于我们是否充分地发挥了它积极作用。新版教材,就其体例而言与老教材相比是新的,但基本版式还是大同小异,其中最明显的变化就是新教材所呈现的内容、大多是图片形式、活动情景来反映,多媒体技术恰好是用好这套可课本的最好补充,应用它不但可以变动为静进行形象化教学,而且还会大大提高课堂教学的密度。 3、教学语言的锤炼。语言是思维的外壳。有的老师讲得很少,但他的课堂学生却异常的活跃,这其中语言的作用是致关重要的,你的语言可以一石激起千层浪,也可以一下打蒙掉学生的积极性,这就是说课中的每一个问题,都要精心设计,问