如何让学生进行作业反思.docVIP

如何让学生进行作业反思【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0178-02 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。美籍数学教育家波利亚也说,“如果没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”,“通过回顾所完成的解答,通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。”可见,学生在学习上能否取得好的效果,反思起着很重要的作用。引导学生进行作业反思,是增强学生的数学兴趣和提高学习效果的有效途径。那么,在实践中应如何引导学生进行作业反思呢?我认为应注重以下几方面: 1 作业前反思作业目的,端正作业态度 学生每天最繁忙的时刻就是要交作业之前,把别人的作业拿来,简单机械地抄写一遍,便匆匆忙忙的将作业上交。抄作业是学生学习中的一个顽疾,它败坏学风,影响学生学习效果。学生为什么抄作业?经过调查了解,许多学生认为“作业是老师要求的”,“做作业是完成一种任务”,“不做作业就会被批评”等。而对于做作业的真正目的,大多数学生是不明确的。因此,要使学生明确做作业的目的是为了巩固所学的知识,加深对所学内容的理解。做作业不是老师要求的,而应该是自己学习的需要;做作业不是为完成任务而做,而是巩固知识和进一步学习新知识的需要。学生应该独立完成作业,并通过做作业提高自己的知识水平。 2 作业中反思解题过程,形成反思意识 大部分学生做完作业就把作业直接交给老师批改,错误地认为,做作业是自己的事,而检查对错与否是老师的事,错了,返回订正,再送回老师批改……有的甚至要这样来回数次;当老师督促的不紧时,部分学生又会忘记改错;有些较好的学生,也往往是就错改错,而不去深纠错误的原因。这些现象的产生的原因也是由于学生缺乏反思意识。 做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。习题做完之后,要从五个层次反思:(1)怎样做出来的?想解题采用的方法;(2)为什么这样做?想解题依据的原理;(3)为什么想到这种方法?想解题的思路;(4)有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;(5)能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。如:学生在做解方程组3x+5y=5①时,应先想用什么方法?3x-4y=23 ②(加减消元法)依据是什么?(未知数x的系数相同)想解题的思路(①两个方程相减,消去未知数x,化“二元”为“一元”求出y值;②将y的值代入方程①,求出x的值; ③写出方程组的解。)想想还有没有其他方法(代入消元法),哪种方法更好?(加减消元法更简便),解答下列题应该怎么做?3x+6y=9①4x-6y=5② 3 作业后反思问题的原因,寻找问题根源 3.1 因为粗心而出现的错误:如数字上的失误,把1.3当成13,把2x+3y当成3x+2y之类;偶然性的失误 ,忘记点上小数点、忘记添括号、忘记带单位等等;计算上的失误如:-2+3=5(正负数运算错误)2x=3则x=2/3(乘除法计算错误)。如果把这类题让出错的学生重新做一次,结果都是正确的。 3.2 因知识掌握不牢而出现的错误。 如:(-3)×(-4)=-12,这是因为没有弄清楚有理数的乘法运算法则;2x?2+x=2x?3,这是没有正确理解同类项的概念和运算法则。针对这些情况,学生应该认真反思,做到正确理解概念,准确掌握运算法则,才能保证不因知识掌握不牢而出现错误。 3.3 因方法不当而出现的错误: 如计算“1+2+3+4+……+2007+2008”时采用连续相加的方法,则既费时又容易出错;而用公式“1+2+3+4+……+n=n(n+1)2”则较为简单。 4 养成反思的习惯,提高学习效果 “习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”没有训练就没有习惯,学生对作业的反思习惯必须持之以恒,认真对待作业过程中每一次反思的机会,及时改正。因此,学生应按以下几个方面的要求,养成良好的反思习惯。 第一、不慌不忙,养成检查习惯 。在每一次做题时,尽量迫使自己放慢速度,用笔尖指着题目进行默读,用笔圈出自己有可能出错的地方,以防万一。 第二、自始至终,集中注意力。学生干完自己想干的琐事,然后再静心完成作业。一直等所有的作业都完成,任务