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如何提高初中思想品德课教学质量摘 要：在新课程标下初中思想品德这门学科，是加强学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯，树立科学的人生观、世界观起很大作用。作为我们初中思想品德的老师，就如何提高课堂教学质量，是我们共同探究的问题。 关键词：提高；思想品德；教学质量；看法 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0206-01 初中思想品德课是义务阶段重要的基础课程，思想品德课的教学不仅是初中升学考试的重要学科，同时也是加强学生思想教育，培养良好的行为习惯，加强青少年学生的道德修养的重要途径。然而，在初中思想品德课的教学中碰到不少问题，其中一个突出的问题是中学生学习积极性不高，对思想品德课的学习态度不够端正，这种现象的存在严重制约初中思想品德课的教学质量，对学生良好的思想品德的形成也有严重的影响，那么如何才能调动学生的积极性，不断的提高初中思想品德课的教育教学质量呢？通过平时的教学实践，我就如何提高初中思想品德课教学质量谈一些看法。 一、创设良好的课堂氛围 人在心情愉快的时候，想象才会丰富，思维才会敏捷；而在压抑的时候，这一切就会受到抑制。由此可见，我们的学生只有在轻松的环境下，才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并快速转化为能力。因而，创设良好的课堂教学氛围是课堂教学质量提高的重点条件，也有利于激发和培养学生的创新思维和创新能力。 第斯多惠就特别强调教师热情饱满的情绪的重要性，他认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在教学中，教师不仅要让学生听得懂，更要让学生喜欢听，用铿锵有力、抑扬顿挫的语言、热情饱满的情绪去感染每一个学生，以积极乐观的情绪创造良好的课堂气氛，用自己充沛的情感，生动的语言吸引学生的注意力，激发学生的情感；用新颖有趣的教学方法，调动学生的多种感觉器官，引起他们的探究意识和强烈的求知欲；用公正平等的态度，点燃学生想象力、创造力的火花，使学生主动参与学习，把学生带入课文所描绘的情境中去，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。随时关注课上每一个学生的学习状态，对学生在课上的不良行为要随时察觉并予以纠正，对好的现象给予表扬，这样可以让每一个学生感觉到教师是在随时关注着他们，从而使得他们不自觉地约束了一些不良的习惯。注意与学生的交流。这种交流可以是语言、眼神或者是形体上的交流。通过这种交流，教师可以了解学生在学习过程中存在的问题和不足，从而可使得教师在课堂上调整教学方法和内容等，从而建立建立良好的师生和伙伴关系，使学生自觉主动地接受教育，获得知识，训练智能，完善人格。 二、课堂教学联系学生的实际生活 夸美纽斯说过：“教育是生活的预备。”杜威认为：“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”思想品德的学习与提高是在生活中进行的，离开了生活，思想品德的教育是无意义的，也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。 “头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”因此初中思想品德课的教学要以教材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样才能点燃学生的学习热情。如：七年级在讲“我是中学生了”这课时，可以带领学生参加学生的校园，宿舍、图书馆等，让学生感受初中生活的变化。九年级在讲“拥护党的领导”这课时，可以结合国庆庆典，国庆阅兵，走进社区感受家乡变化等，让学生联系生活实际，感受党的伟大。 三、正确合理的利用多媒体教学辅助手段 随着信息技术的发展，多媒体技术作为一种教学辅助手段已经被广为运用。利用多媒体教学辅助手段，很好地解决了传统课堂教学遗留的问题，大大缩短了教学的时间，以其声情并茂的课堂效果有效地提高了学生的学习兴趣。 在选用多媒体进行辅助教学时，我们始终要牢记多媒体的“辅助性”，而不能本末倒置。我们所要做的是充分把握教学大纲和教材，把教学中的重点、难点和学生学习中的薄弱环节作为多媒体突破的关键。同时要根据课型特点与教学内容的特点来决定有没有必要使用多媒体，所选用的多媒体功能在教学中能否得到最大限度地发挥。多媒体是为课堂教学服务的，绝不能喧宾夺主，取代教师在教学中的主导地位。在多媒体辅助思想品德课堂教学中，适时恰当地使用多媒体是提高思想品德教学质量的关键。 四、积极开展丰富多彩的教学活动 新的思想品德课设置了种种活动，目的就是在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣。