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如何培养及引导学生对信息技术学科兴趣摘要： 当今是信息的时代，科技发展带来了计算机、计算机网络的普及,从而使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣。如何培养和引导中学生对信息技术学科的兴趣呢？本文从“要想培养和引导学生的计算机兴趣，必须转变学生的思想观念。”“要想培养和引导学生的计算机兴趣，必须转变教师的思想观念和改变教学模式。”“要想培养和引导学生的计算机兴趣，必须重视学生能力的培养。”三个方面论述。本文重点分析了如何培养和引导学生对信息技术学科的兴趣，化兴趣为动力，使学生能力得到提高。 关键词： 引导 兴趣 转变观念 培养能力 最近十年以来，计算机软硬件技术迅猛发展，微机的机型已从8位发展到了64位，速度惊人，发展越来越快，计算机的价格却越降越低；软件的发展也是不断更新。在这种计算机软硬件的快速发展的社会背景下，中学计算机教育也得到了长足的发展，农远工程实施以来，各农村学校也都建立了计算机教室和多媒体教室。素质教育和新课程改革对教师和学生提出了更高的要求，在教学过程中，教师能否培养和引导学生的计算机兴趣，能否提高学生的计算机应用能力，成为新课程改革能否成功的关键。回顾近年来的计算机教育，对如何培养和引导学生的计算机兴趣，本人感触颇深。 一、要想培养和引导学生的计算机兴趣，必须转变学生的思想观念。 安徽省将中学信息技术课列为中学的必修学科，已经有七个年头，前年又开始了新课程改革，在改革之前，每个星期每个班只安排一节课，课改之后改为两节。信息技术课本也改版了多次，内容一次比一次要深广、实用，更注重学生的能力的培养。由此可见，国家对计算机教育越来越重视，可是学生却不重视，或者说是不知如何把对这门学科的兴趣用到学习中。比如：有的同学上课迟到，有的上课时做其它学科的作业，老师在上面讲，有的学生在下面自己操作，甚至有的学生把信息技术与电子游戏等同起来等等。所以信息技术的教学与学生的思想观念形成了矛盾。 要解决这对矛盾，就必须转变学生的思想观念，应从两个方面着手：第一，学校要将电脑教室管理好，使电脑在上课时都能正常使用，这是最基本的条件，如果学生连操作实践的机会都没有，那他们怎么能好好地学你这门课呢？教师要给每一个同学创设均等的上机操作的机会。但由于客观原因的限制，如人多机少，机器出故障，这时教师就要合理调整座位，及时处理故障，不至于影响学生的兴趣。第二，教师引导要正确。在课堂上用多种教学方法和教学模式来正确地引导学生对信息技术学科的兴趣。比如：教师可以用任务驱动的教学方法，使学生带着任务去学习，对最先完成较好的同学实行奖励等等，奖品可以是一句表扬的话，也可以是物质奖励等。第三，从家庭教育入手。要及时召开家长会，需要家长对新时代的人才观有深刻的认识。积极组织学生参加各级各类信息技术方面的比赛，制作一些网页博客等发布在网上，一方面可以让学生所学的信息技术知识能够得到实际运用，让他们尝到成功的喜悦，另一方面可以丰富学生的课余生活，还能在学生心中提高信息技术学科的“地位”。 二、要想培养和引导学生的计算机兴趣，必须转变教师的思想观念和改变教学模式。 新课程的改革给信息技术课程的教学带来了新的契机，同时给教师的计算机教学提出了更高的要求。因此，不断提高自身素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，对从事计算机教学的教师有着紧迫的现实意义。 在指导过程中，教师应该逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。 在教学过程中，教师要重视理论联系实践，切不能“纸上谈兵”。如：在学习Windows时，每堂课都离不了计算机。在讲解Word软件时，首先把学生带到计算机旁，使每一位学生都面对Word软件的界面。老师先让学生熟悉Word界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，了解所有的操作都离不开菜单，当然在熟练的情况下可以利用常用工具栏以提高工作效率。在讲解“复制与粘贴”的时候，老师重点是强调“复制与粘贴”的关系，使学生能更好地掌握其操作方法。老师可以在演示的过程当中，有意地“忘”了选取操作，或未进行正确的选取，设置出一个非意料之中的结果，然后让学生观察和思考为什么没复制出图像或只复制出其中一部分，从而让学生在失败中获取新知，培养能力。优化教学过程，使学生由被动学变为主动学，由强迫学变为自觉学，心情变得愉悦，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创新思维更加活跃，从而保持良好的学习劲头。学生在刚开始操作时，可能会感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题