如何上好小学室内体育课.docVIP

如何上好小学室内体育课受天气、场地影响，我们有时只能把体育课放在室内。室内体育课教学如里教师只讲理论，则小学生往往感到乏味，兴趣不浓，达不到应有的教学目的。我在教学实践过程中，对几种室内教学模式进行了总结。 一、知识竞赛课 体育理论课是体育教学的一部分，小学生在掌握体育基本技术的同时，需要一些体育理论知识的指导。理论课在体育学科的教学中所占的比重少，要真正使小学生懂得如何正确理解和掌握科学的锻炼身体的方法，我们需要注重理论课的教学。随着我国对外开放和广播、电视、新闻事业的不断发展，许多体育项目出现在荧屏和报纸上。新的体育项目还在不断出现，小学生很希望能有所了解，这就要求体育老师在理论课中，把最新的知识传授给小学生，使小学生得到满足。［１］ 教师将相关的体育理论知识编成几十道小题目，分组抢答，评出优胜组。这样做既符合小学生的心理特点，又能丰富室内课的内容。 二、游戏课 每堂课准备两三个游戏，每个游戏可以根据时间重复进行，并讲评。上室内游戏课时，教师要控制小学生的情绪，不大声喧哗，以免影响其他班级上课。 体育游戏既不同于一般的体育运动，又不同于一般的智力活动。它以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使小学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力，增强协调性、灵敏性、观察力和表现力等。还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高小学生对体育课的兴趣，使小学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。 三、自身素质展示课 在开展这一活动时，教师要特别关注一些比较自卑的学生，多给他们创造机会，让他们展示自己的特长，培养自信心。有人说过，如果你让孩子自信了，就等于给孩子的理想插上了翅膀。我接触过这样一个学生，她体弱多病，在体育上没有什么长项，较自卑。通过一段时间观察，我发现她歌唱得好，就找了一个机会让她一展歌喉，结果得到了大家的一致好评，从此，这个学生对体育课的兴趣越来越浓，不再那么自卑了，身体也健康多了。教师应告诉孩子，每个人都有长处，都有短处，只有取长补短，不断自我完善，才能成为一个优秀的人。 对低年级的小学生，教师应该引导他们讲一些励志小故事或童话故事。励志故事能帮助他们成长，童话故事可以发展他们最重要的能力――想象力。当然，中间可以穿插一些小游戏调节小学生的情绪和课堂气氛。对于中高年级的小学生，教师只需要做个导演，让小学生当主角。如果教师导演得好，小学生就一定受益匪浅。 四、理论知识课 室内体育理论课是体育教学的重要组成部分，在教学计划中安排一定的理论课对室内教学是有益的补充，有利于增强体育教学效果。教师讲授的内容应包括体育常识、安全常识、卫生保健等。体育教师不仅要向小学生传授体育基础知识、基本运动技能与技巧，还要向小学生介绍体育健康知识，坚持“健康第一”的指导思想，培养小学生健康意识和体魄。这就需要在教学计划中有目的地利用室内课进行身体健康、心理健康、社会适应等方面的教学。除了按大纲的教材内容以外，教师还可根据小学生对体育知识的需求，选择一些他们喜爱的富有较强的知识性及趣味性的，易为小学生接受的体育运动项目的理论知识。 通过室内理论知识的学习，小学生将从中获取知识、技能、态度、价值观和健康的生活方式，这有助于自己、他人和整个社会的健康和幸福。小学生在提高运动技能的同时，能与其他人建立友好的关系，促进了健康社会团体的形成。 五、韵律舞蹈课 韵律体操和舞蹈课能使小学生形成正确的身体形态，小学生正处于生长、发育的年龄阶段，需要正确地引导、合理地锻炼。韵律体操和舞蹈的学习使她们在体形、体态和姿态上得到了很好的改善和锻炼，形成了正确的坐、立、走姿势和举止大方、姿态优美的良好习惯，充分体现了小学生的蓬勃朝气。［２］ 低年级小学生协调性、节奏感相对差些，在室内适当加强这方面的练习，对锻炼小学生的身体，培养正确、优美的身体姿势，提高协调性与韵律感，陶冶情操将产生积极的影响。 六、讨论交流课 由教师出题或小学生点题，师生共同讨论，畅所欲言，相互交流看法、传递信息，最后由教师或体育理论知识丰富的小学生做总结发言。有人说，一个孩子的成长史也就是他的阅读史。阅读对于一个孩子的成长至关重要。那么怎样才能让孩子喜欢阅读呢？我觉得最好的方法就是给孩子讨论交流的机会，当然，中间可以穿插一些小游戏调节孩子的情绪和课堂气氛。对于中高年级的孩子，教师只需要做个导演，让学生当主角。只要教师导演得好，小学生就一定会受益匪浅。 总之，在室内上体育课，尽管有许多形式，但要根据小学生的年龄、心理、生理特点和年级和教室环境特点，安排课的内容和上课的形式。要上好室内体育课，教师就要开放思想、多动脑筋、大胆探索与尝试。体育老师要上好体育课，就要既上好室外课，又上好室