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实现初中英语课堂多层次教学摘要:本文探讨当前任务型教学中,组织课堂多层次教学,提高课堂的实效性。引导学生养成良好的课堂学习习惯、设计丰富的教学内容、通过严谨的课堂管理和制定合理的评价手段激励学生学习,从而达到教学目标,实现英语课堂多层次教学。 关键词:课堂习惯、教学内容、课堂管理、评价手段 中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0169-01 《窗边的小豆豆》这本书由日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使?黑柳彻子撰写。她在这本书里讲述自己上小学的一段真实故事。作者因为淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,从别人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。书里面小林校长是一个热爱孩子、信赖孩子、充满了热情的教育家,他相信每个孩子都有他的特长、能力,并欣赏每一个孩子。 每个孩子的学习兴趣和能力都不一样,硬性的教学目标和要求孩子一定要掌握多少英语知识是不合时宜的,容易打击学生的积极性。实现多层次教学的目的是让全体学生参与课堂活动,不同学习能力的学生都能通过课堂学习达到自己的学习目标,并获得进步。 面对不同层次的初中学生,在课堂中如何运用更好的教学方法,帮助每个学生提升自己呢? 一、帮助学生养成良好的英语学习习惯 学习能力强的学生能够一直保持很好的学习习惯,在英语课堂上,学生也应该有良好的课堂学习习惯,才会更快地提高学习效率。 (一)创造良好的英语学习氛围。在课前,组织学生朗读、背诵、播放适合学生的英文歌曲或电影短片,如卓别林早期的电影短片便是很好的选择。课堂中,教师应尽量使用合适的英文与学生交流,并丰富个人的动作和表情,帮助学生通过英语交流。 (二)引导学生学会合作学习。初中英语教学课堂中有大量的口语练习,每个模块有任务型教学目标,如要使用新学的语言点完成卡片或海报,以上这些需要两人以上完成。将学生分组,不同能力的学生都可以在活动中互补并获得进步。通过表演,展示小组成果等活动让学生在合作中学习、收获。 二、用丰富的教学内容满足学生的不同需要,使多层 次教学活动顺利展开 初中英语教学的课堂上,需要学生进行大量的口语练习,在实际教学过程中会发现这样的现象:学习能力强的学生支配着课堂,学习能力弱的学生不参与课堂活动。课堂上的教学内容必须是由浅入深,让不同层次的学生都能参与。 (一)教学内容的设计要满足不同层次的学生,让每个层次的学生都能从教学的内容中找到适合自己学习的内容。如在教学初一下学期第9模块的内容时,要求学生通过学习学会复述一个童话故事,难度高。在设计时,如何设计得有层次,让每个学生都能投入呢? 首先,由老师或优秀学生先做一个示范,复述这个故事给学生听,让学生明白这个活动的目的。 然后,再把这个复述的故事以挖空的形式让学生练习完成。在检查时可以通过小组接力比赛的形式完成,每人讲一句,看哪个小组最快把故事讲完。这样每个学生都可以参与,轮到自己讲的那一句如果不会,组员还可以互相帮忙。接着教师可以加深难度,让学生在给提示的情况下一次把故事复述完毕。这时,学习能力不错的学生有能力完成。如果有学生能轻易完成,再加深难度,让他们在没有任何帮助的情况下完成故事的讲述。这个步骤往往是需要口语和记忆能力非常强的学生来完成。最后,经过一轮练习,对能力强的学生再设计难度深的,要求他们加上自己的想象去扩充故事的情节。 以上例子说明,学生根据自己的能力由浅入深完成相应层次的练习。如果每节课我们都能照顾到不同学习能力的学生,不断鼓励他们参与课堂活动,他们就可以在课堂中学习,逐步达到或超越教学目标。 (二)教学内容的资料准备要充足。学生的在感兴趣的状态中吸收能力也会特别强。在呈现不同的童话故事给学生时,会留意到他们对在故事里出现的英文歌曲也相当感兴趣。如果把准备好英文歌词及时呈现,他们会跟着唱。这样的课堂使教师和学生都会感到愉悦。 三、用严谨的课堂管理调控学生,保障课堂 多层次教学的实施 (一)简单明了的课堂指令。语言保持简洁、层次分明、适当,注意停顿,让所有的学生都能听明白,有时间思考,又不会觉得闷、枯燥。如果给初中的学生解释游戏规则时用定语从句来阐述,结果是相当一部分学生难以理解,活动难以展开。如果用简单的祈使句加上一些动作或示范,学生会更容易理解。 (二)关注所有的学生,确保学生参与课堂活动。教师在上课时,要确保所有的学生都参与课堂学习,留意他们是否都听清楚了,对于学习能力差的学生可以布置或提问较容易的题目。即使是讲评试卷或练习答案,都应该考虑是否所有的学生都听明白了。答案或笔记必须要讲得非常清楚,教师的课堂板书必须清晰。 (三)