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实验法在电容器充放电课堂教学中应用[摘要] 中职电工电子课堂教学离不开实验的支撑，实验现象能给学生直观的印象，为学生探究其本质打下坚实基础。本文以电容器的充放电课堂教学实例阐述实验法的具体应用。 [关键词] 实验法 仿真 测量 一、引文 中职课堂教学要能引起学生的兴趣，离不开实验，不管是引导验证实验，还是探究创新实验。只要课堂上有让学生参与的实验操作，课堂中充满合作、充满互动，这样的课堂充满生机和激情，学生学习的效果得到很大提高。课堂中根据实验的操作方式分为两类：一是仿真实验，二是实物实验。仿真实验室借助计算机，在计算机上运行仿真软件，在仿真软件运行界面中构建电路，通过各类虚拟仪器仪表的显示，来完成实验。实物实验是焊接电路板，通过实际仪器仪表的显示，来完成实验。 二、仿真实验 随着信息技术，多媒体技术、虚拟技术的发展，众多电路仿真软件应运而生，如：Protel 99SE（Protel DXP2004），Multisim 10.0，Proteus 7.1等软件。笔者最近使用的最多的是Proteus软件。现以电容器充放电电路的演示来说明仿真软件的实际应用。根据周绍敏主编的《电工基础》第四章第三节中图4-4，如图（一）构建电路，如图（二）所示。 1.电容器充电过程 时间 参数 充电电流（mA） 1.2 0.95 0.15 0 电容器两端电压（） 0 2.47 10.5 12 从图（三）到图（六），我们可以观察到充电回路中的小灯泡亮度越来越暗，最后熄灭；电路中电流表示数越来越小，最后为零；电容器两端电压表示数越来越大，最后为12V，也就是电源电动势。通过仿真实验中几个时刻给仪表的变化，学生很容易得出，电容器充电过程中充电电流的变化以及电容器两端电压的变化。 2.电容器放电过程 时间 参数 放电电流（mA） 1.2 0.71 0.41 0 电容器两端电压（） 12 7.13 4.13 0 同样的，从图（七）到图（十），我们可以观察到充电回路中的小灯泡亮度越来越暗，最后熄灭；电路中电流表示数越来越小，最后为零；电容器两端电压表示数越来越小，最后为零。通过仿真实验中几个时刻给仪表的变化，学生很容易得出，电容器放电过程中放电电流的变化以及电容器两端电压的变化。 通过仿真实验的演示，学生很容易理解在电容器充放电过程中电路中各电参数的变化。避免了由教师直接给出参数变化结论的枯燥。在演示电路过程中，教师能引导学生进一步熟悉实验电路，在电路的构建过程中，从元器件位置的仿真，到线路的连接，再在仪表的连接，学生参与到整个过程。教师在演示电路现象的过程中，引导学生仔细观察，分析结论，不仅培养学生细致的观察能力，而且培养学生分析归纳的能力。在整个过程中，增进了师生的交流，增强了师生的感情。 仿真实验在课堂中的演示，对教师的要求较高，教师必须在课前搭建电路，预先得到想要传递给学生的各类信息。在课堂中能很熟练的搭建电路，让学生知道整个过程，并且要充分利用暂停键，来进行师生间的互动。 仿真实验虽然在课堂教学中起到很好的效果，但是它的操作和体验还是和实物实验有一定的差别。所以在中职电工电子专业的学科教学中，并不能一味的只进行仿真。如果这样学生只得到理想化的状态，在以后遇到实际问题，就不能很好的解决。所以实物与仿真配合必不可少。 三、实物实验 如图（十一）所示，是笔者焊接的关于电容器充放电的一个实际电路。电路由5个二位拨码开关、4个不同阻值的电阻和4个不同容量的电容器构成。最左 边的拨码开关起到一个单刀双掷开关的作用，中间的两个拨码开关是对4个不同阻值电阻的选择，右边的两个拨码开关数对4个不同容量的电容器的选择。用指针式万用表电压档（50V量程）充当原图中的电压表，电流档（0.5mA量程）充当原图中的电流档。选择大电阻，大电容的充放电电路，万用表指针变化现象比较明显。在课堂中演示需要学生的帮助，能增进师生配合交流，生生配合交流。实物实验需要课前做大量的工作，如果把元器件布置、连线、焊接的工作安排在课堂中，那肯定喧宾夺主，完不成课堂任务，所以实物实验，一般只能事先做好电路板，在课堂中演示。有时课堂演示时间较长，那么我们也可以把失误实验录制成视频，在课堂中投影给学生观看，一样能起到演示的目的。 四、结束语 仿真实验、实物实验在中职电工电子学科课堂中的应用，能在很大程度上激发学生学习热情，避免了纯理论分析的枯燥乏味，学生比较有兴趣。但是实验法也存在着一些缺陷，比如准备工作量大，教师的时间是有限的，很多时候不能很好的开展实验法教学，对教师技能要求高，在课堂中开展实验法教学，教师对软硬件都要很熟悉，操作也要很熟练。有时预设的现象并