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对中职学校语文课程教学改革几点思索[摘 要]：在新课程标准下，紧密联系现代社会对技术人才的要求，积极贯彻素质教育的方针，结合语文学科的特点，合理利用教学资源，改变传统的填鸭式教学模式，激发学生学习语文的积极性，培养学生快速阅读能力、动手写作能力及较强的听说能力，这是申职学校语文教师应该共同思考的问题。 [关键词]：中职语文 新课程 实用性 专业性 江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族是难以屹立于世界民族之林的。”培养一大批具有创新能力的实践技术人才，为国家现代工业输送高素质技术工人，是当今我国的职业教育工作的重心。作为中等职业学校的教育工作者。顺应时代形势的发展，改进传统的灌输式教学模式，着力培养学生的创新思维，这是职业教育的精髓所在。随着新课程改革的开展，语文是职业学校的一门文化基础学科，通过教师平时的教学实践来培养学生创新思维品质，这门学科可以发挥重要而独特的作用。 大家知道，近年来我国各地中职学校招收的学生普遍文化基础较差，家长和学生主要重视专业技术知识，放松了文化基础知识学习的要求，不少学生学习基础知识积极性较低，对自己祖国的语言文化课不感兴趣，语文教学活动难以开展。客观地分析原因，作为中职语文教师，首先要明白职业技术培训是学生在校学习的重点，语文课教学不可能与技术实际教学放在同等的位置。但我们教师可以有限的学时里，改变传统的填鸭式的教学模式，课堂理论紧密联系工作生活实际，重点诱导激发学生学习文化课的积极性，在全面提高学生素质方面还是大有所为的。那么，如何改革当前的语文课程教学呢?笔者认为，要立足当今职业教育职业性的特点，全面改革中职语文课程教学方面模式。以提高学生素质为己任，切实为现代中等职业技术教育服好务，为社会输送合格技术人才，可以从以下几个方面着手： 一、转变传统的教学观念，融入现代职教特点 教学改革，观念先行，教学观念的落后又决定了教师的教学行为、教学模式和教学手段等落伍。目前在大多数职校语文课堂教学中，教师讲学生听，教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外，重智育轻德育等，传统课堂教学固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公开教学活动上也有这种现象。这些严重制约了学生的发展，也与当今的课程改革相距甚远。要适应时代进步，适应课程改革，适应职教事业的发展，全面提高学生的语文素养，中职语文教师亟需转变教学观念，从传统的观念中走出，要有教育民主的理念、学生发展的理念、回归生活的理念和创新教育的理念。 二、注重听说训练，突出专业知识 由于许多中职学生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：开设普通话课程，全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。 三、开设写字课程，提高书写能力 一手好字就是一个人的名片。广大中职学生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职学生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢，错字别字多。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。 四、强化应用写作，培养从业技能 培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中等职业教育以专业技能训练为主业，中职语文教学等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。 五、提倡开卷有益，引导课外阅读 书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升入的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，我国《普通高中语文课程标准》中明确提出，语文具有人文性，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养