对工科大学生毕业设计心态分析探究_0.docVIP

对工科大学生毕业设计心态分析探究摘 要：毕业设计是大学教育最重要的实践教学环节。文章针对当前高等教育大众化形势下工科大学生毕业设计质量滑坡的主要原因，分析了大学生对毕业设计的认识心态，提出了在创造、改革毕业设计外部条件的同时，如何从提高学生对毕业设计认识的角度去改善工科大学生的毕业设计质量。 关键词：毕业设计 认识心态 论文质量 毕业设计是高等院校本科专业教学中最重要的实践教学环节，在设计过程中学生要将专业理论知识和工程实践紧密结合，做到学有所用，进而有效检验学生掌握知识程度以及分析问题、解决问题的基本能力。对进一步培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的事业心和责任感具有重要作用，对学生的思想品德、工作态度和作风也有重要的影响。同时毕业设计的质量也是高校教学水平和质量的直接反映，特别在当前的教育大众化形势下，高校应该认真分析毕业生的学习心态，把提高毕业设计质量作为提高整个学校教育教学水平的主要部分常抓不懈。 一、工科学生毕业设计的基本要求 工科学生毕业设计的一个主要表现就是理论和实践的密切联系。设计过程中，学生首先要把握好这一点，同时还要注意设计的基本要求，即“选题的科学性、观点的新颖性和设计的规范性”。选题的科学性就是选题过程要和生产实践结合起来，要注意关注专业发展的前沿课题，科学合理，不能随意想象、捏造。观点的新颖性要求就是学生在设计中，要认真分析选题内容，多了解所选题目当前的研究情况，大胆提出自己的观点，而不是从网络下载别人的设计资料，删删改改就成了自己的成果，这样做只是文字搬家，没有任何实际效果。设计的规范性，就是在设计的每一个环节都要严格按照设计规范认真去做，不能敷衍了事，在论文格式的设计、问题的阐述、观点的提出、解决途径等都要规范，前后照应，不能语无伦次，想到哪说到哪儿，没有条理性。 二、大学生对毕业设计认识上存在的主要问题 当前，高教工作者探讨毕业设计质量方面的文章也很多，综合对毕业设计质量下滑因素的分析，主要是在指导教师工程实践能力参差不齐、精力投入不足等因素，学校投入不足、管理松散等方面的因素以及学生认识方面的因素。在此，笔者主要就学生对毕业设计认识上的误区重点阐述学生的毕业设计心态。 1. 对毕业设计“内涵”认识不清 毕业生中有相当一部分学生对毕业设计的“内涵”认识不清，不知道什么是毕业设计，毕业设计究竟要干什么，要完成一个什么任务等。这种状态下，当然对毕业设计的过程也就搞不清楚，不知道分哪些步骤来做，上来就眉毛胡子一把转，没有头绪和思路，最后也只是糊弄过关。 2. 毕业设计过程中的依赖思想 毕业设计主要就是要学生运用所学专业知识到设计当中，去分析问题，提出自己的观点。而多数学生做不到这一点，即使提出的问题也只是蜻蜓点水，没有力度。设计中一味依靠指导教师给自己提供选题，提供参考资料，或者完全拷贝往届学生的设计内容，甚至从网上下载毕业设计资料，抱着不求优秀、只求过关的设计心态。 3. 对毕业设计的“无用论”认识 专业理论课程考试成绩的高低可能会影响到就业或研究生推荐等工作，而毕业设计作为一个实践教学过程，学生在就业或是考研过程中还来不及反映毕业设计的成绩，此外，在大学中普遍存在毕业设计一般不会不给及格的观点，导致学生认为毕业设计并不重要，只要格式规范，装订整齐，至于内容怎样也不需要考虑。 三、造成学生对毕业设计认识误区的因素 1. 外部因素。主要表现三个方面，一是高等教育大众化造成学校教育资源的紧缺，指导教师、实验环境、仪器设备、实习基地等远不能满足学生实践教学的需要，这样高校在实习实践环节也不好对学生提出过高的要求。二是近年来高校扩招使得学校每年都要引进大量年轻教师，尤其是一些专业课教师还来不及培训或跟班听课，就被推上了讲台，没有经过老教师的指导，没有科研机会，工程实践能力不高，对付专业理论课还可以勉强，但要指导学生毕业设计就有困难了，毕业设计时选择年轻教师的学生也是敷衍了事。此外就是毕业设计一般安排在第八学期，除了毕业实习以外也就没有多少时间，在仅有的几周时间，学生还有好多毕业前的工作要做，要他们做出好的论文有一定难度。 2. 内部因素。由于毕业设计时间和学生求职就业工作基本同步，不少学生在找不到理想工作或找不到工作的情况下，不能集中精力做毕业设计，认为找好工作才是硬道理，毕业设计做得再好找工作基本上也用不到。另外就是一部分考取研究生的学生，他们忙着复试面试，认为如果通过了以后还有机会继续学习，也不会在毕业设计上花太多时间。一些跨专业考研的学生更是把毕业设计不当回事，但最后还得有论文上交，到后期才赶任务，毕业设计草草收场，质量不高。最后就是部分学生还抱着中学阶段应试教育的学习心态，上课记笔记、考前看笔记、考后扔笔记