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对2009年中考物理复习几点建议一、关于全省统一命题 2009年中考江苏对物理学科实行全省统一命题,实际上是结合中考进行的一次调研活动.其目的一是就初中物理教学进行一次全省性的质量分析,不进行任何排名、评比活动;二是就教学及考试命题中执行课程标准的情况进行分析,使今后的教学和考试命题更加规范. 这次全省统一命题,对同学们来说其实是一件好事.这是因为,教学管理部门和教学研究部门已经发现,前几年的教学和考试,在一定程度上存在“超标”现象,即某些知识和能力要求偏高,一部分试题不太切合学生实际.对于已发现的这些问题,在这次命题时将会加以控制,杜绝明显“超标”现象.有关部门公布的“命题基本思路”,明确规定试卷中容易题、中等难度题和较难题的比例控制在7∶2∶1左右,全卷的难度控制在0.7左右,即全体平均分为70分左右.因此,总体的知识性难度与以往相比将会有所下降. 二、关于复习的几点建议 以上所说,是希望同学们在心理上踏实一些,并不意味着学习可以放松,相信同学们也绝不会有这种念头.根据我的理解,以及对以往同学们学习情况的观察,我觉得有如下几个方面值得注意: 1.要更加重视基础 就普遍情况来看,初中物理教学中存在着习题偏多、偏难的现象,复习中这种现象更加突出.原因主要是教师、学生担心在考试时难题过不了关,这种想法是可以理解的.但是,从以往大量的抽样观察与分析看,大多数优秀学生的失分都是在一些简单基本题上,平时学习相对差一些的同学就更不用说了.我一直提倡要把主要精力放在抓基础上,其实这里有两笔账是很容易算的: 第一,不论是各地区自己命题,还是全省统一命题,试卷中容易题、中等难度题和较难题的比例,一般都控制在6∶3∶1或7∶2∶1左右,其中较难题只占10%这是一致的,何况对“较难题”的尺度把握将进一步持谨慎态度.哪怕10%的较难题完全丢分,只要把握住容易题和中等难度题,总分就不会低到哪儿去. 第二,没有对基本问题的理解,没有对基本题的熟练掌握,要想攻克难题也是不可能的,只凭记忆和条件反射对付难题是靠不住的,一旦有变化就会束手无策.同时,只盯住难题,就会严重耗费掌握基本题的时间和精力,结果只能是基本的没有落实,较难的也没有真正搞懂.有些同学学得很辛苦,分数却总是考得很低,被难题搞得越来越糊涂就是一个重要的原因. 同学可能会说:老师就给我们讲难的、让我们做难的,我们能有什么办法?这种情况确实存在(我们也在不断提醒老师),但也要注意到,有相当多的同学在复习时瞧不起简单基础题,或者干脆不做,或者草草了事,做错了则以“粗心大意”作辩解.我多次举过这样一个例子: 如图1所示电路中,R1=10Ω.当开关S闭合时,电流表示数为0.2A,电压表示数为4V.求:(1)电源电压;(2)R2的阻值. 类似这样的题目,总复习时老师不太愿意给学生做,一是认为不新、太传统了;二是认为太简单,学生肯定没问题;很多同学也对自己有过于自信的估计.其实,如果真正做一做这样的题,情况会是怎样的呢?不少同学错得连自己都不敢相信. 这肯定是平常所认为的简单基本题,如果细细分析一下,我认为它是综合性很强的基本题,题干简洁,能直接考查同学们综合运用基本知识的能力.这道题涉及的基本知识点很多,例如:必须知道这是串联电路;必须知道串联电路上电压、电流、电阻的关系;必须能灵活运用欧姆定律公式及其变形式.现在我换一种方式考考你,请你指出下面这种解答的错误并加以纠正: (1)电源电压是4V. (2)由R=■=■=20Ω,得 R2=20Ω-10Ω=10Ω. 全省统一命题,在依据课程标准上将会进一步规范,会将“突出基础”放在更加重要的位置来考虑.如果试题的难度降了,考试由难度的较量转化为“双基”的较量,而你的学习仍然没有将“双基”当回事,那么就难免出现“题目不难而分数不高”的情况. 2.要重视知识联系的广泛性、分析问题的针对性和表达的准确性 知识难度不大,不等于问题难度不大;问题难度不大,不等于你的解答不会出问题.在这里,根据我从以往考试中发现的主要问题,给同学们三点提醒: 一是要注意知识的联系.一个简单的物理现象,可能与多个物理知识相联系,即可以从多个角度来认识、分析、解答.例如,图2表示了用扳手拧螺丝的两个情景.我们可以从多个不同的角度出题,比如: (1)由实践知道,用图(b)的方式比用图(a)的方式,更容易将螺丝松开,这说明力的作用效果与有关. 这是从“力的作用效果与力的作用点有关”的角度命题的. (2)由实践知道,用图(b)的方式比用图(a)方式,更容易将螺丝松开.如果从杠杆的角度分析原因,图(b)与图(a)的不同点是: . 这是从“动力臂大小与省力、