小班化语文教学有效性策略.docVIP

小班化语文教学有效性策略摘 要： 新课程改革，呼唤着新型的教与学的合作关系，提倡从多元的角度来认识学生学习语文的过程。在农村小学语文课堂教学中，让每个孩子都能得到充分的、全面的发展，是一直困扰老师的问题。小班化教学为充分展示学生自己独特的才能和个性创设了舞台，更好地促进了学生自由、主动、健康地发展。结合课堂教学实践，作者从发挥小班教学的优势，构建和谐的学习环境，交流与合作，尊重学生生命成长规律，采用合适的教学策略方面做了一些阐述。 关键词： 农村小学 语文课堂教学 小班化教学 随着城市化进程的加快和人口出生率的下降，农村小学班级小班化倾向日趋明显。发挥小班教学的优势，整合优化课堂教学的各项资源要素，提高语文课堂教学效率，是当前我们面临的一项重要课题。小班化教学既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使学生在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高，同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这可使学生不但扩大活动的范围，而且获得更多的作为活动主角的机会。又由于班级人数的减少，教师有条件做到“面向全体学生”，对每一位学生实施“等距离教育”，有助于学生潜能的开发，有助于课堂教学效能的提升。 一、提供广阔的学习空间，构建和谐的学习环境。 班级学生少，教室显得宽敞、整洁，有利于师生的身心健康。学校可以利用教室空间，在教室里设置电教设备、图书角和科技角等，营造班级文化，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。 传统班级由于学生多，大多数中等学生被迫沦为“老听众”，没有发言的机会，思维处于消极或停滞状态。但在小班，这种现象就可以避免。在小班教学中，每位学生都能与教师直接进行交流，教师也可以照顾到每一位学生。小班化的课堂，由于人数减少，学生受到教师关注的几率增加了，使学生对知识的接收程度得到大幅提升。因此我们鼓励教师在布置教室环境时，重点关注教师与每个学生的近距离接触的面。我们倡导创设教室内的“情感走廊”。也就是在班级座位的排放中间，增加走道，增加与学生近距离交流的空间。同时，让不同层次的学生组成2―4人的小组，适于学生之间开展互动。另外，充分利用电教设备、图书角、生物园地和心语园地等，让学生在温馨的环境中进行学习，不仅调动了他们学习的积极性，精心布置的教室环境还使学生在有意无意之间将所习得的知识进行了强化。 二、加强交流的修补整合，有利于学生之间、师生间的互动、交流与合作。 班额小了，教师可以根据教学的内容，灵活地设计各种新的组织形式，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的单向师生交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。小班化便于分组教学，每组四个学生围坐在一起。课堂上，小组针对教师提出的问题，开展集体讨论，小组讨论的过程，实际上就是学生之间互动、交流与合作的过程。教学活动中，教师引导的对象是一个个的小集体，有时，尽管是学生个体活动，教师评价与激励的语言也针对小组，这样，小组中个别人员的活动也自然会受到小组其他人员的关注。教师蹲下来，做好学生学习的引导者、支持者、参与者，才能把握好小班化的课堂教学，才能创造“生动”的小班化课堂。 在小班化的课堂教学中，老师不再是高高在上的权威者，因此师生之间的交流方式也在改变。从教师到学生的单向交流，改变为教师到学生、学生到教师及在教师的引导下学生与学生间的多向交流，大大增加了学生主动交流的机会。更重要的是在交流过程中，不再由教师给出唯一答案，而是鼓励学生在交流中使用创造性的思维方法。例如在教学《陈毅探母》一课中遇到“一边……一边”这个句式时我问：“陈毅做这两件事时是分两次吗？”学生说是同时。我又问：“我们日常生活中还有哪些事可以同时做？”学生说：“走路和说话；唱歌和跳舞；跳皮筋和唱儿歌……”接着我就鼓励学生：“谁会用一边……一边说一句话？”学生的积极性一下子就被调动起来了，有的说：“晚上，妈妈一边吃苹果，一边看电视。”有的说：“小鸟一边在天空中飞翔，一边快乐地歌唱。”还有的说：“我和妈妈一边听MP3，一边逛商场。”一句话不仅让学生懂得“一边……一边”句式的意思，而且能运用自如，真是一举两得。 三、尊重学生生命成长规律，让课堂焕发生命活力。 小班化教学能真正实现“手把手”的教育，教师有更多的时间去接触每一个学生，去了解每一个学生，去研究每一个学生，对每个学生的各方面做到“了如指掌”，这样教师就能结合学生自身的特点，因材施教，提高学生成绩。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有教师充分重视学生个性特点，才能让生命活力在课堂上真正有效地发挥。 1.教师要勇当伯乐，善于发现良驹。课堂的内容永远是丰富多彩的，只要教师是有心人，任何迸发出的火花都将是学生生命中不可缺少的。叶澜教授说，教师和学