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小班幼儿自我服务能力调查摘 要： 自我服务能力的培养，有利于小班幼儿从小形成独立的个性。家长应了解孩子的现状，从而重视幼儿自我服务的能力的培养；家园结合可有效促进与提高幼儿的自我服务能力。 关键词： 小班幼儿 自我服务能力 培养途径 一、调查目的 当今社会，绝大多数家庭都只有一个孩子，部分家长溺爱孩子，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯，自我服务的能力大大下降，幼儿过分依赖，没有独立的个性，自我服务能力的培养迫在眉睫。幼儿自我服务能力的培养，对孩子的体力、智力的发展，以及良好个性的形成，甚至对孩子一生，都有不可估量的作用，学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。《纲要》明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。 二、实施过程 我采用问卷调查的方式对我园小班的幼儿调查，调查数据表明，幼儿的自我服务能力与家庭情况有密不可分的关系，幼儿的自理能力的发展关系到幼儿的独立性和生存能力的发展。 三、调查结果 （一）自我服务意识 许多家长虽然在平时帮助幼儿做许多事情，但实际上还是希望幼儿能做力所能及的事情，具备一定的独立能力。我通过“家长对幼儿自我服务能力的看法及百分比”统计分析，发现大多数家长赞成幼儿做力所能及事情，这就要求我们培养幼儿自我服务的意识学习自理，提高生活自理能力。 （二）自我服务能力 生理方面的自我服务能力主要从幼儿的一日生活中体现出来，看幼儿能否自己照顾自己，我们从独立吃饭、独立睡觉、独立如厕、独立穿衣这几个方面进行调查和比较，发现小班幼儿在生理方面的服务能力还不是很高，有所欠缺，他们需要家长的鼓励和支持，以促进自理能力的提高。 四、影响幼儿自我服务能力发展的因素 （一）从幼儿角度看 1.从幼儿生理角度看，3―6岁幼儿正处在生长发育之际，各方面机能还不完善，特别是小肌肉群尚未发育成熟，动作协调性差，给幼儿的生活自理带来了困难。 2.从幼儿心理角度看，幼儿期感性认识占主要地位，理性认识才刚刚发展，因而自理意识未能达到自觉的程度，这也是幼儿自我服务能力差的原因。 （二）从家长角度看 我国独生子女家庭现状使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，对孩子的自我服务能力和劳动的培养却马马虎虎，认为孩子还小，“树大自然直”。殊不知，幼儿事事依赖他人，就会形成“事事以自我为中心，别人都应当为我服务”的自私自利的性格，这对孩子的将来是非常有害的。 （三）从教师角度看 从幼儿教育现状来看，教师往往比较注重传授知识，忽视幼儿自我服务能力的培养，即使随着教改的不断深入发展，教师的观念和行为在不断改变，也仍不能摆正“幼儿生活自理”的位置。 五、如何培养幼儿的自我服务能力 在符合幼儿身心发展的前提下，采取多种途径、多种形式让幼儿参与实践活动，掌握方法，获得经验，培养生活自理能力，具有十分现实的意义，是十分迫切的。 （一）从教师角度谈 1.寓教于乐，让幼儿识得自我服务的方法。根据幼儿的年龄特点，教师可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲，以及设计成饶有趣味的情节，等等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。 2.根据差异个别辅导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于幼儿的要求就有所区别。对于自我服务能力较强的幼儿，要用较高要求；对于自理能力较差的幼儿，要求相对降低。老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。 3.循序渐进，逐步提高要求。当幼儿获得初步的自我服务技巧后，要注意帮助幼儿提高做事情的速度和质量。 4.贵在坚持。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得的，教师千万不能操之过急，对孩子的教育应耐心细致、持之以恒、坚持不懈。孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现问题，这时，教师应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。教师要善于捕捉孩子的闪光点，表扬孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事，从而享受到成功的乐趣。 （二）从家长角度谈 1.家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用。幼儿自理能力的发展与家庭教育方式有密切的关系。家庭教养方式会影响幼儿社会性的发展水平，幼儿社会性的发展会影响现代的家庭教育方式的选择。 2.形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。在培养幼儿自我服务能力时，家长一定要遵循孩子的年龄特点和生长发育的规律。一要注意培养幼儿良好的行为方面的习惯，多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地满足大人的要求。二是要对幼儿严格要求。幼儿很有灵性，会抓住家长的弱点提出各种各样的不合理要求。家长在情绪上可以表示理解，但在行为上要坚持对他们约束，绝不能有任何迁就的表示。三要适当转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物吸引的心理特点，把