小议目标交际课堂教学模式应用.docVIP

小议目标交际课堂教学模式应用“目标教学”改革实验在由应试教育向素质教育转轨的大潮中取得了令人惊喜的成绩。英语作为一门语言学科,如何探索课堂教学的有效途径,落实素质教育,全面提高学习者素质,目标教学给我们指明了鲜明的方向,这就是适应目标教学总体模式“目标定向―视听引导―精讲点报―强化训练―反馈矫正―表达情意―归纳总结”的目标交际课堂教学模式。 一、使用目标教学的依据 1.社会学家海姆斯提出“培养交际能力是学习语言的最高宗旨”。全日制九年制初级中学英语教学大纲明确规定英语教学的目的是“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。目前,把广义的交际能力即语用能力(Progrmatic Competence)的培养作为外语教学的目标已被国内外教育界所接受。 2.新教材以结构―功能为编排体系,打破了重知识、轻能力,尤其忽视听说的传统,以口语为主线,为求教学过程的交际化。它突出了语言的功能性,强调了教学过程的交际性。因此,我们的教学目标要突出培养使用外语进行交际的能力,即解决学生说什么、如何说的问题。目标交际课堂教学把培养交际能力作为外语教学的最终目的,将引导学生正确地、熟练地使用语言贯穿于教学过程的每一个环节。 3.目标交际课堂教学模式真正重视了非智力因素的培养。正如布卢姆所说:“发展诸如兴趣、愿望、态度、鉴赏、价值感、义务感等特征是教育上最重要的理想之一。”交际法非常重视发挥学生的“主体地位”和“主人翁精神”,使人人参与课堂,体现了“面向全体学生,促进全面发展”的素质教育宗旨,也是单元达标教学实验的出发点。 二、目标交际课堂教学模式的应用 1.交际既可以是学生与学生之间的,又可以是教师和学生之间的信息交流,而且贯穿于教学过程的每一环节,从目标定向到归纳总结。每一程序中教师都要不失时机地引导学生,尽量多地进行语言交流,信息反馈。特别是视听引导,精讲点拨,强化训练训练,反馈矫正等程序中借助大量情景,开展丰富多彩的活动,最大限度地调动学生学习的积极性,使其自学参与课堂交际活动。 2.创设情景,激发学生的学习兴趣。目前外语教学中普遍存在缺乏相应语言环境,学了没处交流的问题。语言是交际的工具,交际必须发生在一定的场合。教师应从语言所表达的功能和意念出发,创设与之相适应的情景,通过加工,利用挂图、简笔画,借助动作、表情、手势、角色表演等手段,将教材中设置的情景清晰地再现出来。 (1)运用动作、表情等非语言手段。通过表情动作等非语言手段既能加强师生之间的情感交流,又能正确揭示词语的意义,增强教学效果,提高教学质量。这种方式的好处在于它能激发学生说的欲望,促进师生之间、学生之间语言的交流,扩大交流范围,增强实效感。 (2)充分利用电化教学手段。录像、投影、录音机等现代化教学设备,能为学生创设一种赏心悦目的英语交际环境,使学生怀着轻松的心情积极参与眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动,极大地调动学生学习的积极性。 (3)用实物设置情景。实物是创造情景最直接、最经济和最有效的手段,它能使英语课堂形象化、趣味化、交际化。讲台、课桌、水果、书包等现有的实物都可以用来作为交流的媒介,使学生的交际富有亲切感。 (4)充分利用简画。教学简画以其诙谐、形象、生动等特点越来越为广大英语教师所喜爱,成为课堂上创设情境不可缺乏的辅助手段。在教学过程中,教师不失时机地出示简笔画,或暗示词义、或表达动作、句意,能够引起学生的注意力,增加他们的兴趣。 3.游戏。教学游戏集戏智力、活动和竞争于一身,是组织课堂、模拟交际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性和提高课堂教学质量的途径。把课堂游戏作为教学内容的一个部分,给课堂教学注入活力,刺激学生的学习兴趣起到了一项交际活动。恰当地运用游戏并纳入语言的活动范围,做到经常性、常规化和保持新鲜感,才能起到讲求实效的作用,激发学生的学习兴趣的作用。Projecct English教材编排了许多教学游戏,教师应在如何使用游戏方面下一番功夫。 (l)游戏要训练知识点。如Next number游戏训练基数词,Guessing Came游戏训练过去时,Role reverese游戏训练一般现在时、现在进行时。 (2)游戏要引入竞争机制。游戏时可以把学生分成几组,按照各组的表现情景级以适当的分数,并及时进行鼓励、表扬。这样,游戏也成为一种竞争手段,学习的积极性就激发出来了。 (3)游戏要具有创新性。游戏种类应不断变化,给学生以新鲜感。对同一语言点可采用不同的游戏方式;对于一种游戏可训练不同的语言点;教师要不断研究、开发新的、适用性的游戏种类。 课堂游戏中的信息交流、互相交往无疑对交际能力的提高很有帮助。搞好游戏教学,是当代合格教育必备的素质。因