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巧用愉快教学巩固汉语拼音汉语拼音是学生认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。学好汉语拼音是学好语文的基础,更是孩子们接触知识的第一个难关。学生只有掌握了汉语拼音,才能更好地走人多姿多彩的语文世界。但是,汉语拼音本身是比较枯燥的符号,学生学习起来难度较大,尤其是在复习巩固阶段,单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。语文《课程标准》也指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,应把游戏和活动贯穿于课堂教学,让学生在玩中学,在学中玩。与学说普通话、识字教学相结合。” 因此,与其一遍遍地要学生通过读、拼、写来巩固所学拼音,不如创造性地设计一些丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体味乐趣。在此本人通过自己的教学实践结合前辈们的经验总结,向大家提供几种做法让孩子们在复习巩固拼音时趣味盎然。 一、在游戏中巩固所学拼音 1.找朋友游戏 如在巩固6个单韵母时,可以带领学生做“找朋友”的游戏。请一位学生出来找朋友,分别将6个单韵母卡片发到学生手中,让他们做这位学生的朋友。游戏时,这位学生问:“我的朋友。在哪里?”手拿卡片。的学生回答:“你的朋友。在这里。”同时跑上讲台前出示自己的卡片o,其他学生校对,如果正确就齐说“对,对,对,你是o”如出示i时,其他学生便说:“不对、不对,你不对,你是i。又如在巩固复韵母时,也可以用找朋友的形式,让学生区别ai ei iu ui ou”,学生边上讲台边说:我是ai,谁来和我做朋友?手持a与的i两小朋友边上讲台边说:我是“a”;我是“i”,我们和你做朋友。找对了学生就说:ai ai ai。如果找错了,再重新找,这样练习多次,学生就能形成深刻的印象。也可以是一学生走上讲台说:“我是ai。”然后其他学生从复韵母中找出ai,找对了,其他学生就说:“对、对、对,ai是我们的好朋友。”如果找错了,学生齐说:“错、错、错,请你仔细找朋友。”或者说:“不对不对,我帮你。”学生上去帮着找朋友。 2.阐关游戏 针对学生比较喜欢看《西游记》,我设计了闯关游戏。根据唐僧西天取经经历的81难,我在每次闯关时都告诉学生他们来到了哪个妖怪的洞府。具体做法是:每次利用多媒体出示一个声母和若干个带调韵母,并把它们组合在一起,告诉学生这是哪个洞府变了身的妖怪,妖术更强大,看哪个小朋友是火眼金睛,能叫出妖怪的名字。如果叫出,就能消灭妖怪,让唐僧西行取经。这样,每进行一次闯关,学生都扳着手指数他们闯过了几关。就这样,学生在《西游记》的情境中不知不觉地巩固了声韵组合的拼读。 3.登山游戏 教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认读一个音节或音节词,每认对一个音节或音节词,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。这个情境符合低年级儿童注意力的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习,培养了学生主动探究,团结合作的精神,学生在竞争中相互交流,全面提高。 4.拼音医院游戏 为了强调一些拼写规则,我设计了当小医生给拼音医院的病人找毛病的游戏,用课件出示有错的音节,让学生找毛病,找到了,改对了,就用红色表示,就像给病人涂上了“红药水”。学生个个争当小医生,任何错误都逃不过他们的眼睛,这样反复找错改错,自己当然也就不会犯同样错误了。 二、运用多媒体手段进行辅助教学 妙用拼音学习软件。如“儿童拼音乐园”、“拼音教学系统”都是包括字母键盘、单字测试、多音字、趣味儿拼音等内容的汉语拼音学习软件,而且是根据现代小学语文教学的实际情况,利用多媒体技术开发的新一代拼音教学软件。合理地借鉴和使用,可以将全新的字母教学和课文教学进行巧妙构思,图文并茂、交互连接,融生动性与趣味性为一体,起到改善教学手段,激发学生兴趣,提高学习效果的作用。教师们不妨试一试。 三、注重与学说普通话、识字教学相结合 1.读拼音,猜谜语 我利用学生喜欢猜谜语的特点,把大量的谜语以拼音的形式出现,经常在教室内进行猜谜语大比拼。如:man wuwa wa,yuan yuan nao gua,chu meny hua,jiubu huo fa。让学生猜猜拼音说的是什么?当学生能拼出“满屋娃娃,圆圆脑瓜,出门一划,就把火发”时,他们全都十分高兴,抢着读,争着猜。 2.读拼音,助阅读 《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标要求:能准确地拼读音节。为了能够更准确熟练地拼读,在教学中除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外,还让学生读注音版《小学生礼仪常规》,号