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巧用情境设置 优化课堂教学摘要:恰当的情境设置能顺利地引入新课的教学;合理的情境设置能够激发学生的学习兴趣;适时的情境设置能有效帮助学生理解课文内容;巧妙的情境设置能激发学生的创作欲望。情境设置应注意的问题。 关键词:情境设置;语文;课堂教学;作用 中图分类号:G630文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)08-0121-02 理解文章主要内容,品味文章优美的语言,探究作者的写作意图,是语文课堂教学中的主要任务,合理的情境设置在完成这些任务的过程中起着至关重要的作用。 一、恰当的情境设置能顺利地引入新课的教学 课堂教学的导入在很大程度上决定着一堂课的生机,恰当的情境设置在引入新课教学的过程中可起到重要的作用。在教学宗璞的《紫藤萝瀑布》时,笔者设置了如下情境:“19世纪,英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了,落荒而逃,他躲在一座破旧的农舍中,可以想象,他的心情是多么的痛苦、沮丧啊!可就在此时,有一件事却改变了他的命运,让他重新英雄般的站起来了,并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么事呢?原来他看到墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网,蛛丝一次又一次被风吹断,但它毫不气馁,并最终结好了网,人生就是这样,总会遇到一些坎坷与不幸,但生活中一些细小的事又常常令我们感动,甚至改变我们的境遇,今天,我们将一起学习女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》,可以这样说,她的境遇从看到藤萝花时的一刹那就改变了。”这一情境设置就很自然地引入了新课的教学。 在教学美国作家莫顿,再走一步》时,笔者设置了如下情境:“曾有一旅人,在茫茫沙漠中迷失了方向,又饥又饿的他开始挖身下的黄沙找水。可是过了很长时间,仍未找到。于是他灰心地倒在一边等死,后一旅人经过,在前一位旅人挖过的地方再挖了几下便找到了水,于是人们慨叹:躺着等死,不如再试一次,他已走到胜利之门,为什么不敲一下呢?是的,再试一次,或许便是阳光明媚,请看美国作家莫顿,再走一步》。”这样就很自然地引入了新课的教学。 二、合理的情境设置能够激发学生的学习兴趣 语文教材中的有些内容对于学生来说是比较枯燥的,合理的情境设置能把枯燥的内容与学生自身有机地结合起来,激发学生的学习兴趣。在教学竺可桢的《向沙漠进军》时,笔者设置了如下情境:“蔚蓝的天空中飘着几朵白云,蓝天下是一望无际的碧绿的草地,一条清澈的小溪在草地上蜿蜓流过,小溪边,一位天真烂漫的少年正在愉快的嬉戏――这位少年就是你―,忽然有一天,狂风大作,沙尘满天,碧绿的草地变成了荒漠,清澈的溪水已经干涸,花季少年不得不离开自己的家乡……同学们,土地沙漠化已是我们所面对的一个严峻问题,我们应该怎么办?只有学会向沙漠进军的方法,才能保证我们的家园永远碧绿。”这样,把学生由原来的被动学习者变成了一个遇到问题需要去主动解决问题的主人公,激发了学生的学习兴趣。 笔者在教学蒲松龄的《山市》时,设置了如下情境:“如果有一天,你们到大沙漠中探险,正当又饥又渴的时候,突然在你前方出现了一个绿树成荫、溪流环绕的村庄,你会怎么办呢?(同学回答:跑过去)可是有经验的人会告诉你:没用的,那只会更加消耗体力,因为那是虚幻的,是蜃景,你永远也走不到,不知有多少人为此而毙命,这就是海市蜃楼,是由光线的折射作用形成的,常出现在沿海地区。今天,我们跟随蒲松龄先生去看看发生在山中的蜃景,即《山市》。”这样,学生就怀着强烈的好奇心进入了本课的学习,激发了学生的学习兴趣。 三、适时的情境设置能有效帮助学生理解课文内容 适时而恰当的情境设置在课堂教学中对学生理解课文内容有极大的帮助。在教学鲁讯的《从百草园到三味书屋》这篇课文时,为了帮助学生理解百草园的美丽及给作者童年生活带来的乐趣,笔者设置了如下情境:“一个天真活泼的小男孩急切地跑进百草园,睁大眼睛,好奇地探察着那生机勃勃,五光十色的事物,这时,泥墙根后传来蟋蟀的叫声,他便迫不及待地向那里走去,扑腾――一只叫天子从草间惊起,直窜向云霄,真可惜!他蹑手蹑脚地走到泥墙根,翻开断砖是一条蜈蚣,再翻开一块断砖,却是扫兴的斑蝥,气呼呼地用手指按住它的脊梁,它却啪的放了个屁,赶紧站起身来;却看到了何首乌,想起了人形首乌的传说,于是拔它起来,牵连不断地拔起来,直至弄坏了泥墙,也没找到像人形的根;鲜红的覆盆子映入了他的眼帘,他便去摘来吃。”这一情境设置使学生深深地体会到了百草园的美丽及给作者的童年生活带来的极大的乐趣。 在教学张之路的《羚羊木雕》时,为了帮助学生理解课文,笔者设置了如下情境:“孝敬父母,尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感――亲情,其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像日常生活中一家人在一起吃饭、看电视、聊天、散步等都能体现浓浓的亲情。随着年龄的增长,我