应用信息技术教育提高师范院校贫困生生存能力探索.docVIP

应用信息技术教育提高师范院校贫困生生存能力探索摘要：信息素养是现代社会人们必不可少的的能力素质，更是贫困大学生走向社会的基本生存能力。师范院校贫困大学生信息素养的欠缺是影响其生存能力，使其难以摆脱贫困的重要因素。通过信息技术教育不仅可以提高师范院校贫困生的信息素养，而且通过信息技术教育的手段和途径能够提高他们的自我学习能力、教师职业技能、勤工俭学能力、就业择业能力、人际交往能力等，从而使他们的社会生存能力得以整体提高。 关键词：信息技术教育 师范院校 贫困生 生存能力 一、运用信息技术教育培养师范院校学生生存能力的必要性 信息素养或称为信息能力、信息素质，是指用计算机和信息技术高效获取、善于利用和正确评价信息的能力。它包括信息学专业基础知识，以及对信息的敏感度和信息获取、整理、利用、评价的能力。 师范院校是为各级各类学校输送教师专门人才的重要基地。我们的培养目标是合格的小学及幼儿教师，一直以来传统的观念都认为教师具备基本的表达、书写、运算及基本的职业技能的基本素养就可以在社会上立足和发展，而要在高度信息化的社会中生存和发展，就必须具备信息素养。信息技术教育不仅是适应信息化社会的需要，而且是进行师范大学生终身教育的最佳途径。它要求从事教师职业和即将从事教师的人保持高度的信息意识，不断获取新的知识，永远保持对信息的敏感性和洞察力，能随时随地按照社会发展和职业需求及自己的意愿自觉主动地学习并吸收新知识、新技术，不断改善、调整、更新自己的知识结构，使各方面能力永远不落伍。 二、贫困大学生信息素养的欠缺是影响其社会生存能力发展，使其难以摆脱贫困的重要因素 在调查研究中我们发现师范院校的贫困生有一些共同的特征。以我们调查的川西北地区师范院校的贫困生为例，他们普遍具有以下的共同特点：家庭经济收入低，来自贫困农村，知识面狭窄，社会生活经验少，学习方法单一，在中学阶段不是很优秀，女生比例大，其贫困的结构不只是维持基本学习和生活需要的经济贫困，更主要的是他们知识贫困、心理贫困，尤其是能力贫困。这些贫困学生在过去几乎很少有接触现代教育技术的机会，到了学校后，他们仍然采用着传统的学习方式，他们不知道怎样利用电子网络查阅图书，怎样去寻找自己需要的信息，即使在学习中开始有了信息技术专业课程学习的机会，但他们的起点较低，信心不足，尤其女生对操作信息技术方面的仪器设备本身有一定的畏难情绪，使他们对信息技术方面的教育始终采取的是一种回避和远离的态度。又由于经济的原因使他们很少获得练习与实践的机会。因此，长期下来，这些贫困学生在信息教育方面知识与能力的整体水平低于其他的非贫困生。在几项调查中：如你善于利用网络获取学习资料吗？学校成立的计算机协会等社团你会参加吗？我与其他同学相比计算机操作技能、普通话技能有差距？等等，从贫困学生回答中反映出来其参与和掌握的程度都低于非贫困学生。 在这样的现状面前我们认识到：在贫困生的解困工作中，必须重视贫困生的信息素养教育，信息素养本身就是贫困生社会生存能力的重要组成部分。以此为突破口通过信息技术的手段和方法来改善和提高贫困学生的生存能力。 三、运用信息技术教育提高师范院校贫困生社会生存能力的途径 和学校对其他大学生进行信息素养的培养的措施和途径类似，我们首先实现信息技术与课程的整合。它的实质就是结合学科的特点应用现代信息技术，逐步实现教学内容的呈现方式、学习者的学习方式、教师的教学方式及师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学习者的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如在所有专业学生的课程设置中开设专门的文献检索课、开设计算机运用基础、信息技术基础理论课等等。发挥图书馆的服务功能、开放电子阅览室等。而且除信息技术教育课程外，我们的所有课程中教师利用现代教育技术的比例高达80%，随着信息技术与课程整合的深入，贫困大学生信息素养教育找到了较好的切入点。 其次，针对贫困学生专门考虑的措施有：学校为贫困生设立专门的信息技术培训学校，免费为贫困学生提供学习实践的机会；为贫困学生开放网络教室、微格教室、电子阅览室等；成立了贫困生的校园网站，同学们可以自由地发布信息，交流思想，自主管理；可以通过网络了解学校相继制定的一系列资助贫困生的政策和措施，如奖学金、助学贷款、助学金、困难补助、减免学杂费、勤工助学的岗位等；学校开展丰富多彩的社团活动，鼓励贫困学生的参与；学校招生就业办专为贫困学生开设就业信息查询，为贫困学生自主联系用人单位和推荐优秀学生优先就业。具体地说，我们把贫困生的生存能力提高主要放在专业学习能力、教师职业技能、勤工俭学能力、择业就业能力、社会交往能力、生活自理能力等能力上。 （一）利用信息技术教育提高贫困学生的专业学习能力 学习能力是一