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性别差异对高中英语学习影响摘要：由高中英语学科特点决定了高中英语学习的复杂性，性别差异在高中英语学习中起着重要的影响作用。性别差异对各种社会活动都有一定影响，学生的学习活动中也不例外。教师在高中英语教学中，对男女学生在认识能力、兴趣爱好和学习动力等方面的性别差异加以系统的分析研究，能有效提高高中英语教学质量。本文尝试从高中英语语言学习受性别差异的影响加以分析探讨。 关键词：性别差异　英语学习　自我意识 新课程改革在我国开展以来，带动了新的教学方式和学习方式。新课程改革提倡新的学习方式主要是提倡教师将学生放在学习的主体位置，提倡学生自主的学习，积极参与课堂活动，乐于探索，主动进行学习的交流和合作。新的学习方式要求学生积极主动地学习和思考，敢于实践，勇于探索。素质教育要以学生的发展为主，以彰显学生的个性原则，来培养学生的创新意识，帮助培养学生的创造力。高中英语学习的重要性是不言而喻的，同时这个过程又是非常复杂繁琐的，涉及了多方面的因素，学生本身就是这些因素中最直接和最重要的。性别上的差异对高中英语学习的影响是不容忽视的。由于性别上的差异，男女学生在高中英语学习上表现出很大区别，比如学习方式、特征和学习结果。由于长期以来不区分性别差异的教育模式，教育工作者对性别差异在英语学习中的影响作用少有研究。 一、性别差异存在的主要原因 首先，性别差异主要存在的原因就是生理因素。研究表明男女大脑的功能是存在着性别差异的：女性的左脑半球功能专门化比男性更早，所以在语言的表达、短时间的记忆力方面要胜于男性；而男性大脑的右半球比较发达，在空间知觉、分析、观察和推理方面优于女性。从生理方面来讲，女性的发音与受音器官比男性发育要早，女生擅于言语听觉和口语表达也就不足为奇了，所以在一般情况下，女生的英语听说成绩优于男生。综上所述，在高中英语语言学习上女生有着得天独厚的智力优势。 其次，智力因素也是使性别差异存在的重要因素。智力是由注意力、观察力、记忆力等组成的整体。这些因素在不同性别的学生身上表现出不同的特征，对高中英语的学习有着很大的影响。研究表明，男性的视觉感受高于女性，女性的听觉、嗅觉、触觉等感受高于男性。男女在记忆力、想象力和思维上也存在着性别差异。女生倾向于形象思维，男生倾向于抽象思维，这样就可以解释一般情况下为什么女生更喜欢语文、外语，并且能够取得较好的成绩。 最后，非智力因素对性别差异的存在也是有着不可忽视的影响的。非智力因素在智力活动中影响、决定与活动相关的心理因素，主要包括：情感、意志、意识、气质性格。非智力因素不直接参与学习过程，但对学习具有维持和调节作用。在非智力因素方面，男女同样表现出自己的特色和各自的不足。男生性格一般是开朗、果断、不拘小节，好奇心比较强；女生性格多温柔、文静，责任心强。另一方面，女生多对文科感兴趣，男生多对理科类感兴趣。 总之，对待男女生在高中英语语言学习中的差异，教师要多观察，多深入了解，认识到性别差异是客观存在的事实，作为一名教育工作者，要为了帮助学生全面发展开展不同的教育方式方法，尽一切可能的力量来为学生创造更好的条件。 二、学生性别差异在教学中需要注意的一些事项 1、教师要真正地认识到学生才是学习的主体，教师只是起到了主导的作用，学生在学习领域的成长必须靠学生自己来完成。教师要树立一个正确的性别差异观，正确地对待学生的性别差异，分析学生存在差异的那些因素并加以了解和认识，发现差异出现的原因，将差异作为教学的重要资源之一，根据性别差异来加强对学生学习英语的指导策略。 2、教师要时刻保持对差异性的探索和敏感度，克服性别差异在英语学习上的分歧，恰当地进行教育和情感交流。在差异存在的同时，教师还要提醒学生在学习中的性别倾向性，化消极为积极，有方向、有目的地进行教育教学。比如：男生在兴趣爱好上不及女生对英语语言学习的浓厚。教师就可以从课上课下对男生进行兴趣培养活动，这样有目的地进行教育有利于更好地提高教学效率，使他们有意识地克服弱点，发挥长处，尝试一些更好的学习策略。 3、教师要着重培养学生在高中英语学习中的独立自主性。教师通过了解男女学生在认知方面的性别之间的差异，运用新的方法使学生扬长避短。要帮助发挥女生感知敏感的优势，在形象记忆、形象思维材料的学习中取得优异成绩。同时，针对女生概括能力和抽象思维较弱的特点，努力引导她们有意识地对经验与学习材料进行分析概括，提高英语的整体成绩。 4、在高中英语语言学习过程中，教师要随时关注学生的动态，加强与学生之间的交流和情感的互动。文科学习不仅仅是知识和学习技能的传授，更是情感的交流和心灵的沟通，是生命与生命之间的对话。在交流过程中男女学生之间的性别差异是不断地形成并且加以表现出来的，教师在主动地与学生之