恰当应用多媒体进行生物教学.docVIP

恰当应用多媒体进行生物教学媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。而生物教学过程就是生物教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此，在生物教学中设计多媒体必须根据教学目标和媒体的功能来选择。运用多种手段、方法向学生传递知识信息，使学生感知全面、理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。因此优化教学过程必须先优化媒体设计。 #8239;本人从事生物教学多年，觉得生物教学应根据不同课型的教学结构恰当运用多媒体能明显提高教育教学质量，起到事半功倍的效果，现介绍如下： 一、生物绪言课 其关键是使学生了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘，激发学生对生物的兴趣。懂得生物研究什么和研究的意义，懂得为什么要学习生物以及怎样学习生物。怎样让学生爱上这门课。 组合媒体要点： 1.用实验展现一些有趣的生命现象，激发学生学习生物的兴趣。 2.用投影片和录像片提供史料。介绍生物科学史和成就。与此同时，向学生渗透热爱大自然、保护自然环境的思想情感教育。 3.生动、具体地讲述生物学的研究对象及学习的目的和意义。增强学生的学习信心。 二、形态结构课 在初中生物课程中，形态结构课是上好生理功能课的基础。因此在教学中占有很重要的地位。 组合媒体要点： 1.传统媒体 挂图、标本、模型等直观媒体，能够提供具体形象的教学信息。以上媒体对上好形态结构课是必不可少的。 2.电教媒体 投影、幻灯、电影和录像等电教媒体，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动；提供信息量大、图像生动、音响逼真。 3.通过板书、口述、习题等形式对形态结构课的知识加以整理和巩固 如：在“人的心脏的形态结构”教学内容中，首先运用心脏模型展示心脏的形态以及心脏的内部解剖结构。接着用挂图（或投影片）讲述心脏的内部结构。最后提问归纳板书，这样为继续学好心脏的生理功能及“血液循环”内容打下良好的基础。 三、生理功能课 在初中生物课程中，生理功能课是教学的重点，也是难点。因此，如何设计多媒体突出教学重点，突破教学难点，尤为重要。 组合媒体要点： 1.用语言配合投影片准确地讲授生理特点。并用投影板书进行分析、强调重点。如家鸽的双重呼吸特点。运用此教法效果会很好。 2.通过录像对较抽象、较难 理解的生理现象进行具体化、形象化演示。 3.对易混淆的概念要用黑板或用投影片的图表分析它们的异同。指 出它们的内在联系和区别。如：在动物心脏结构、“循环系统”的比较教学中，先用投影片讲述鸟类心脏结构特点、血液循环路线及其对环境的适应。然后放映有关录像片断，使学生对家鸽的循环系统知识有深刻的认识。最后，用投影片映出鲫鱼、青蛙、蜥蜴和家鸽等四种动物心脏结构简图，比较四种脊椎动物的心脏结构特点，从而认识动物进化的过程。 四、生物实验课 实验课要引导学生动脑、动手、独立操作，才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。 组合媒体要点： 1.指导学生重点阅读教材，使其掌握实验目的和操作要领 2.用语言或板书进行质疑，了解学生对实验的准备情况。 3.用录像片示范基本操作、展示装置结构，提示实验步骤。 4.用投影片分析实验原理，指导填写实验报告。 五、单元习题课 一单元的教学任务完成之后，必须组织学生从不同角度练习不同形式的习题，使学生掌握和运用已学的知识。 组合媒体要点： 1.用投影片浓缩单元教学内容。建立良好的认知结构。 2.用板书提示重点、难点或易出错之处。 3.采用口述、板书、投影等多种形式结合进行练习。 4.设计小型书面测验题进行教学反馈。评价教学效果。 值得注意的是：在教学中使用多种直观媒体时，必须依照感知、注意等心理活动规律进行有效地控制：一是媒体的使用不宜过多。以免造成学生疲劳，分散注意力。二是媒体使用时要注意变换呈现的形式，以突出事物的本质属性。要尽量变静为动，以引起学生注意。三是演示时要与讲解、谈话、讨论等方法配合好，使教学语言起着动员、组织、指导和总结的作用。四是要尽量做到视听结合、说做结合、手脑并用，以提高识记效果。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 1