当代中专生心理特征分析.docVIP

当代中专生心理特征分析摘要：本文通过对当代中专生心理状态特征的分析，为班主任的学生管理工作提供工作参考。 关键词：中专生 班主任工作 心理特征 学生管理 中专生的年龄阶段决定了他们正处于青春发育期，人体形态和机能都有了明显的变化，各器官的机能已基本健全，脑重量和高级神经活动接近成人水平，这就为进行较复杂的脑力劳动和学习系统的科学文化知识、专业技能奠定了物质基础。这个时期的学生，思想最活跃，可塑性极强。作为班主任，必须了解学生的身心发展特点，发展变化规律，才能科学地开展好班主任工作。 班主任要正确认识自己的教育对象，必须运用科学的思维方法，透过现象看到本质，由点及面，全面把握教育对象的心理特征和思维方式。 人的思想是对客观世界的反映，中专生的思想也是对社会存在的反映，是当前社会大思潮的体现。21世纪的中国，正在飞速的发展，各种新思潮、新观点、新事物不断涌入我们的视野，尤其是Internet的飞速发展，使中专生的视野得到极大拓展。网络让中专生接触到多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识，他们通过阅读网上大量的信息，思维方式在不断地变化，认识能力也在不断地提高。班主任认识自己的教育对象，不能脱离当前的社会生活环境，必须站在时代的高度，才能科学地、有效地掌握他们的心理特征。 中等职业学校学生虽然与高中生有着相同的年龄，有着同龄人共有的很多心理特性，但因学习环境不同，教学方式和管理制度不同，中专生的心理特征和高中生又有着明显的差异。 我认为，当代中专生的心理特征，主要体现在以下几个方面： 1.思维方式由半成熟时期向成熟时期转化。中专生情感丰富而不稳定，有明显的极端性；性格特征逐渐形成，心理上的独立要求与自尊心明显增强，他们讨厌别人对自己指手划脚，但对别人的启发与暗示却又能愉快接受；处理问题和思考问题比较简单和草率，遇到事情既想自己拿主意，又想听听家长和老师的想法，对父母和老师还有着较强的依赖心理；中专生的自我意识和逻辑思维能力逐渐增强，对事物的认识有着强烈的自我情感特征，对事物有了自己的独立见解，人云亦云的情况逐渐减少；喜欢争强好胜，凡事总想亲自试试，愿意参加各种竞争，希望引起别人的注意与称赞，以显示自己的能力，生怕别人说自己没用，各种矛盾的心理时时交织。 2.自我意识膨胀，关心自己在群体中的“地位”。自我意识就是对自己的认识和态度，特别是人我关系的意识，其中包括自我感觉、自我评价、自立、自尊等认识和能力。中专生的独立意识渐渐凸现，对父母无微不至的照顾常常产生反感，开始关注自己外表特征。他们开始思考“我是谁？”，“我是一个什么样的人？”，“我能干什么？”。而职业教育的特性，使他们常常思考自己的未来。他们关注老师、同学对自己的看法，幻想着自己无所不能，是个“超人”，渴望自己成为“明星”、“大款”、“大亨”、“大腕”，渴望自己的一切都能得到别人的认可与称赞；他们的自尊心显著增强，讨厌保姆式的管束和空洞的说教，希望得到平等对待，受不了屈辱和冷漠，有了一定的抗挫能力；不管是男生还是女生，都希望能和老师接近，得到老师的肯定和信任，却又刻意保持某种“距离”，生怕其他同学说自己“巴接”老师，这种矛盾心理，总是时时存在。在班干部选举中，渴望同学们和老师能选择自己，能成为班级的代言人，展示自己“无尽”的才华，表面上却又轻描淡写，对同学说着当不当无所谓，自己不乐意当之类的话，这实际上是中专生自我意识的一种典型体现。 自我意识的另一个典型现象是相当多的中专生所具有一种“狂气”，他们往往自视甚高，对自己的评价也往往是一切都好，认为自己能力非凡，具有“超现实”的力量。对于这种“狂气”，必须给予正确引导。我们不能把这看成是年少无知，这是他们所特有的一种心理特征，只要引导得当，这就是一股追求进取的强大动力，反之一旦碰到挫折，就会觉得理想与现实相差太远而意志消沉，颓废，甚至一蹶不振。作为教育者，一定要注意引导的方式和方法，避免空口说教，引起学生的逆反心理，导致你要这样，他偏要那样，你越是禁止，他越是要去做。产生这种反向情绪的原因是多方面的，但主要是他们的自我意识太强，带有很大的盲目性和主观臆断性，易偏激，所以作为教育者，必须根据个体情况，采取合适的措施，绝不可一刀切。 3.自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存。随着生理和心理的变化，男女生之间自然形成了两个群体，表面上互不相关、相互疏远，而在内心，却敏锐地注视着异性同学的变化；内心暗暗地评价异性同学，滋长着对一些异性的好感和对一些异性的反感，关心自己在异性心目中的“形象”，希望自己能引起异性的注意，尤其是在自己心里有着好感的异性的注意，但又故意装着一幅冷漠的样子。对父母和老师也封锁着自己的内心真实的想法，往往言不由衷，答非所问，外在表现和内心想法有着很