打造高效语文课堂四个瞄准.docVIP

打造高效语文课堂四个瞄准教学质量是教学工作永恒的主题，这是我们的共识。教育工作者为了打造高效课堂，提高教学质量可真是不遗余力，充分向45分钟要质量，成为他们的不懈追求。很多教师为了提高教学质量在课堂设计上真是煞费苦心，从导语的设计到问题的设置到多媒体的使用……但是在平时的教学中我发现，很多教师的课堂教学似乎走向了一个误区，瞄准了“新”、“奇”二字，尤其在上所谓的公开课的时候。我不敢说这是错误的，但是如果为了出“新”、出“奇”而去出“新”、出“奇”，我认为就太不应该了。我认为要打造高效语文课堂还要追本求源，应瞄准以下四点。 一、强化大纲意识，吃透大纲精神。 在生活中我们做事的时候，要想取得成功，首先应树立明确的目标，然后投入实际的行动，才有可能收获成就感和满足感。做事切忌没有目的、盲目行动，教学同样如此。那么我们语文教学要达到一个什么目的，它的导向是什么呢？它就是语文教学大纲。语文教学大纲是国家教育行政部门主持制订并颁布的用以规范语文教学实践的指导性文件，是编写语文教材、实施语文教学、考核语文成绩、评估语文教学效果的重要依据。现行中学语文教学大纲对中学语文教学的目的、要求、内容、方法乃至基本课文篇目等重要问题都作出了原则性的规定。所以，教师在备课之前一定要熟读大纲，熟悉大纲内容，吃透大纲精神，明确每一年级、每一学期的大纲要求，只有把大纲要求熟记于心，才能有的放矢地采用恰当的教学方法，取得理想的教学效果。然而，很多一线从事语文教学实践的同仁，在教学时往往是见书不见纲，无纲而教，离纲而教，超纲而教，教材与我终日为伴，大纲与我却无缘。这种状况下所取得的教学效果我们可想而知。因此,强化大纲意识，吃透大纲精神，增强语文教学的目的性，克服语文教学的盲目性，已成为当务之急。 二、针对具体教材，明确目标要求。 谈到课堂教学中教学目标的重要性，于漪老师曾指出：“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，分解疏导。”教学目标是教师进行课堂授课的一个重要依据，是教师完成教学任务的鉴定标准。要使一堂课真正地达到教学目的，教师在钻研教材的基础上，应该注重领悟以教材为载体的教学目标。为此在设计教学时教师必须树立教学目的贯穿教学始终的意识，课堂教学要紧紧围绕教学目的进行。但就目前的课堂教学状况看，似乎不尽如人意：教学目标或流于肤浅，或过于繁杂，或目标与内容脱节。教师不仅要对一篇课文的总目标熟记于心，还要设计切实可行的课时目标。总之，教师一定要有明确的目标意识，那样才能有的放矢。 三、认真钻研教材，吃透教材内容。 “教师对教材钻研的程度有多深，课堂的深度就有多深”。教师是教学的组织者，学生是学习的主人，教材是联系学生和教师教与学的桥梁，课堂是实施教学活动的主要平台。课堂教学是教师利用教材，组织、引导学生进行学习的过程。教师提高课堂教学有效性的首要条件是教师深挖教材，要了解手中的教材在整个初中或小学阶段的地位和作用，它的结构体系、知识点之间的内在关系，了解课程教学重点、难点及教学法上的要求……在备课时要先略读，再细读，最后精读，通过钻研教材把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关教学参考书和教学资料，合理取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。教师深入走进教材，对课文内容的表达、对一个字、一个词、一段文章有自己独到的理解和把握，才能看到别人所没有看到或看到但看不真切的地方，从而保证课堂教学的时效性。 四、选择最佳教法，交给学生学法。 贝尔特说：“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”语文老师在教学过程中如何选取恰当的教学方法呢？既要根据具体的教学内容而定，又要考虑教学对象――学生的知识层次、掌握知识的能力、学习习惯等。比如针对自控能力差、注意力不能持久的学生，教师在上课的过程中要想方设法增强趣味性，吸引他们的注意力。比如在上关于环保的课文《像山那样思考》时，为增强趣味性，我紧密结合文章的内容：“一只狼被杀的具体事例”采用了与狼有关的成语、俗语、故事导入。一上课我就说：“哪位同学知道与狼有关的成语、谚语、俗语或故事？”学生一听马上来了精神，每个学生都进入了积极思考的状态，大家七嘴八舌说出了很多很多，比如与狼有关的成语：“狼狈为奸、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼子野心、声名狼藉、引狼入室、杯盘狼藉、与狼共舞……”俗语、谚语：“狼装羊肥――不怀好意；狼装羊笑――居心不良；狼行千里吃肉――本性难移；狼看羊羔――越看越