抓好初中数学教学几点做法.docVIP

抓好初中数学教学几点做法初中阶段的数学教学，在数学教育中起着承上启下的作用。大面积提高初中数学教学质量是初中数学教师一项重要而紧迫的任务，为此应着重抓好以下几点： 一、切实抓好初一数学教学的衔接 １．处理好中小学教材的衔接 针对刚进入初一的新同学进校时的高涨热情和求新知的积极性，我们教师不要急忙上新课，而是先用一到三周的时间集中复习小学数学（这是符合初一教材编者意图的）。复习内容有：①自然数（奇偶数、合质数、整除等），零，小数，分数；②４种基本运算及其逆运算的关系；③运算符号和关系符号；④用字母形式来表示小学里学过的运算性质、定律及平面图形的面积公式等；⑤运算顺序的规定。 ２．注意教学方法上的衔接 初一学生还有儿童时期的特点，课堂上注意力比较集中的时间，一般只有２５分钟左右，教师处理好４５分钟教学是关键，故注意以多种渠道向学生输入知识信息，让学生一边看，一边听，一边想，既动脑又动手，注意克服单一的、机械的教学形式和方法，做到精讲多练。 ３．重视学生学习方法上的衔接 初一新生由学习小学算术具体数字的计算到研究抽象的字母表示的数及代数式的运算，这本身是一个由具体到抽象的过程。在这一过程中，首先应积极指导学生阅读课本（课前预习，课后复习），要重视理解记忆，在作业训练中，让他们学会独立思考。如在列方程解应用题中，注意几点导向：①把算术解法和代数解法结合起来；②分析数量关系时以“等量关系”为桥梁，使学生顺利通过从审题到列方程这一难关；③适当总结归纳基本关系式和解题思路，但不要把问题讲得太死太细，以防止学生硬套“题型”。 二、认真研究平面几何入门教学，防止两极分化 长期以来，初学平面几何，入门是一个难点，为了搞好平面几何入门教学，减少学生在平面几何学习上的严重分化现象，在平面几何教学中作了如下尝试： １．让学生树立信心 首先花两三节课时间向学生介绍几何学的研究对象，几何学发展简史，学好这门课的重要性及应注意的问题等。为了搞好入门阶段的教学，在进行初一直观几何教学时，通过各种手段，巧设情境，培养兴趣，激发求知欲望。如以故事形式介绍我国古代和近现代数学家的杰出成就，以增强学生的民族自豪感和为振兴中华而奋发学习的决心。实践证明，这样做不仅成绩好的学生增加了求知欲望，就是一些成绩不好的学生也往往由此重新起步。教师善于利用这个契机，启迪学生产生一种探求几何奥妙的强烈欲望，树立学好几何的信心。 ２．研究分化的原因及解决的方法 进入初二，几何就进入了论证“平等线的判定、性质”和“全等三角形”的教学，都是平面几何入门教学的关键，而又是造成学生两极分化最突出之点，从平行线的判定开始，学生就进入“说理”阶段的基本训练，这时应重点解决有理说不清的问题；“全等三角形”的教学在平面几何中占有十分重要的地位，它是学生由“说理”阶段到推理论证阶段的过渡，也是培养学生逻辑推理能力的开始阶段。推理阶段教学是平面几何教学中的难点，而“分析推理”又是推理教学中的难点。对分析法不宜突击，而要及早孕育，逐步解决。为了让学生过好“分析推理”关，大体可分为３个阶段进行：①学习分析语言阶段；②回答充分条件阶段；③画出分析思路图阶段。 总之，训练学生过“分析推理”关时，既要培养学生证题步步要写依据的习惯，又要注意从学生实际和教材实际出发，按照循序渐进的原则分阶段提出不同要求。在例题和习题的安排上，应由浅入深，由简单到复杂，有利于分散几何“论证”这个难点。 ３．适当放慢初二平面几何教学进度 近年来的平面几何教学告诉我们，在启蒙教学时就出现分化，而且分化面比较大，到了初三这种分化面越来越大。因此我们在思想上和实际行动中都特别重视学生中出现的每一个不适应和困难情况，满腔热情地关怀学生，加强个别辅导，及时补缺补差，切实帮助学生解决具体困难，力争不让一个学生掉队。因此，为了打好基础，减少分化，适当放慢初二平面几何的教学进度，以便于学生有较充足的时间去复习巩固。有效地帮助学生克服各种困难，做到稳扎稳打，循序渐进。 三、注意复习巩固，狠抓全面提高 首先，端正教学思想，明确教学要求，充分认识抓全面提高的意义和中学教育对提高全民族科学文化水平的重大意义。 其次，寓复习于平时教学之中，每学完一节、一章以后，及时引导学生进行小结，把所学的知识系统化，使学生对所学知识加深理解。 在复习课教学中，紧扣大纲，按教材的基本要求进行教学，从实际出发，使学生在牢固掌握基础知识的同时，基本技能也得到提高。 在复习方法上朝“少、精、活”的方向努力，克服只将过去所学知识简单重复，教师“炒冷饭”，学生食之无味的现象。以课本为主，对书本的典型例题和习题，要认真地再做一次，重要的定理和公式还要证明一次。进