拔高学生理想境界五堂课.docVIP

拔高学生理想境界五堂课近年来，我发现在理想教育上老师们存在一种很不好的倾向：一些愤青式的老师在批判传统理想教育过于虚无的时候，把理想教育庸俗化、低级化、功利化了，甚至有些老师简单地认为，理想就是下一步的生活目标。 我觉得这是对理想教育的一种误读，真正的理想教育，应该对学生具有提升意义，能够引领学生不断拼搏，提升自己的生存境界。如果将理想的内涵理解成下一步的生活享受，那将是教育的一大堕落。 为使理想教育对学生更有引领作用，我对每届学生都要讲下面五堂课。 第一堂课：任何时候都不要低估自己 我跟学生们做了一个互动的小游戏。首先，我问他们，用最快的速度鼓掌，一分钟鼓掌多少次? 学生们听了很新奇。两分钟后，结论出来了：30次，40次，60次……有的同学比较大胆，嚷出了100次，我把孩子们估计出的数字一一写到了黑板上，然后，我拿出手表，让他们一起实践一下。我一声令下，10秒、15秒、20秒、30秒……停!一声口令，大家把数字报上来吧。他们很欣喜地报出了自己的鼓掌次数，我又一一写到了黑板上：最少的150次，最多的237次! 根据结果，我告诉他们： “按照我们的想象，至多能鼓掌100次，但我们经过验证，最少的也是150次。这个实验告诉我们，人往往低估自己的能力，有的时候甚至估计过低。这是多么愚蠢啊!” 学生们纷纷点头，然后，我又联系职业中学实际，和学生们谈心：“大家虽然文化基础不太好，在初中时成绩不理想，但我们每个人身上都蕴藏着改变未来的巨大潜能，只要你不看低自己，它们就将爆发出你想象不到的潜力!” 通过这堂课，很多学生又重新认识了自己，对自己树立了信心。 第二堂课：每个人都应该有自己的梦想 我让学生都认真回想一下：自己以前对未来有过什么样的憧憬和幻想，是否想过自己将来成为一个什么样的人。 很多学生回答说，想不起来了，我说不着急，先想想初中时有过什么梦想。有一部分学生说话了，有的想过做一名法官，有的想过做一名经理，有的想过自己当老板，有的想过当一名军官，但后来由于成绩不好，就再也没有想过。但还有不少学生想不起来。我继续启发，小学时有没有过梦想，这回有百分之七八十的学生都说了出来，有的想过当歌星，有的想过成为一名科学家，有的想过练武术…… 我说： “其实每个人都有过自己的梦想，只不过由于时间和经历的关系，一些同学心中的梦想慢慢淡化了。人不可以无梦想，无理想，人是要有点精神的，没有梦想的人，他的生活会暗淡无光。我们现在长大了，应该更成熟地考虑自己的理想，根据自己的实际能力和条件，树立自己的理想，原有的理想不切实际的，应当调整。我们应当为实现自己的理想而努力!” 这一堂课讲完之后，很多学生都开始了自己的人生规划。 第三堂课：人应该有崇高的精神追求 这一堂课，贯穿在我带班的全部过程中。每过一段时间，我都要对学生宣扬我的认识和体会。我说：你的地位也许不高，你的收入也许不高，你甚至可能会很贫穷，但是，你做人，却不能太庸俗，无论什么时候，我们都应该有崇高的精神追求，我告诉学生，崇高是一种精神状态，而非物质享受，它是人的精神操守，也是一个人的价值追求。 有很多人认为现在讲崇高就是虚无，就是作秀，我告诉学生：很多人为了蝇头小利而烦恼，甚至自杀，关键是他们没有崇高的精神追求。哲学上有这么一种说法：当一个人精神上的追求变得崇高的时候，他就能跳出物欲的纠缠而获得心灵上的豁达。当一个人想的是为别人做贡献的时候，他就不会计较自己的细小得失，助人为乐，为什么会感到快乐呢?就是因为他感觉到自己活着的价值。所以，追求精神上的崇高，其实就是拯救自己心灵、让自己快乐的法宝， 谈理想教育，无论何时，都不能脱离崇高的精神追求，而且我相信，越是崇高的精神追求，越能够激发学生的主动性和积极性。 我很欣赏前苏联著名作家茨巴尔的一句话： “应该让别人的生活因为你的存在而更加美好，”我把这作为我的班训，经常在生活中宣扬此种意识，我的班级总比别的班级更富有人情味和凝聚力。 第四堂课：任何时候不要放弃对未来的憧憬 这个阶段，我给他们讲一个故事： 从前，有一个小男孩，他的父亲是个马术师，他整天跟着父亲东奔西跑。有一天，老师要同学们写作文，题目是“长大后的志愿”，小男孩洋洋洒洒写了许多页来描述自己的伟大理想。他写道：长大后，我将拥有自己的牧马农场，在农场中央建造一栋占地5000平方英尺的住宅。 作业交上去，老师给他打了一个大大的“F”，也就是不及格。 “老师，为什么给我不及格?”他不解地问，因为他的文章篇幅是全班最长的， “你小小年纪，却整天做不实际的白日梦。你没钱没背景，怎么买牧马农场?怎么建5000平方英尺的住宅?如果你肯重写一次，写得实际点，我会考虑给你