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探求中学数学后进生培养方案摘要:中学数学后进生形成的原因可谓包罗万象,不一而足,但从本质上讲,无外乎主客观两方面因素,一是学生自身意志,情感,自觉性以及对数学的兴趣等主观因素,一是学生的成长环境,教师的教育方法等客观因素。本文先分析后进生形成原因,再针对原因提出培养方案。 关键词:中学数学;后进生;培养方案 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号: 1003-2851(2010)06-0053-01 一、 后进生形成原因 (一)主观原因 学生后进的根源在于其主观因素,表现为以下三点: (1)步入中学后,意志品质薄弱,自觉性不够,适应性不强的学生,面对初中数学科目难度的加大和教学方式的转变,在学习中一旦遇到困难,就容易产生畏难情绪,丧失学好数学的信心,学习成绩就会下滑。例如,部分学生自尊心较强,一两次未能回答正确提问,又得不到教师的及时安慰和鼓励,成绩可能就此一落千丈。 (2)没有责任感与竞争意识,对学好数学的重要性缺乏深刻认识。把完成作业当成负担,以应付差事的心态完成或者抄袭了事。对概念理解不清,机械式的照搬公式定理,不会灵活运用。典型表现就是这些学生解题缺乏逻辑思考,要么照搬例题,要么乱套公式。遇到测验及考试,他们考前不复习,考后不总结,久而久之,问题累积,如此恶性循环的结果便是成绩下滑。 (3)对数学的学习缺乏兴趣。子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,当然是学好数学的重要推动力。若学生对数学的逻辑推理及演算过程具有浓厚的兴趣,他会主动探求数学知识,力图掌握其学习技巧。因而表现出较强的求知欲和较高的学习效率。相比之下,若学生对数学学习缺乏兴趣,便不太可能拥有较好的数学成绩。 (二)客观原因 客观因素是造成学生后进的重要原因,表现为以下两点: (1)家庭原因:子女性格的形成及言行举止受父母影响深远。家长教育孩子的方式方法千差万别,有的家长望子成龙望女成凤,在学习上对孩子提出过多过高要求,没有注意到这个阶段的孩子容易产生逆反心理,高要求容易造成反作用。有的家长放任孩子,对其学习生活缺少关爱和要求,学生因为学习毫无压力,也容易成为后进生。 (2)教师原因:部分教师自身专业水平不过关,讲课不够流畅,也不能及时解答学生疑问,学生就会对教师失去信任甚至对教师产生不满情绪,从而对数学科目产生抵触;部分教师照本宣科,教学方式呆板,导致有的学生感觉数学枯燥无趣,不想听课。 二、后进生培养方案 (一)培养学生浓厚的学习兴趣。与其它科目相比,数学毕竟是一门与数字,公式,定理打交道的学科,学习起来比较枯燥,其抽象性又会导致学生学习起来感觉吃力。这时教师就可以用诙谐的语言举出一些生活中常见的事物,引导学生思考其中的数学原理。如在讲解相似三角形时,教师指着操场上的旗杆说,在没有较大测量工具的前提下,我可以知道国旗旗杆的高度。你们知道怎么测的吗。然后告诉他们想知道方法的话,这节课就得好好学习。此外,这些学生都处于青春期,好胜心强,因此,可以在平时的教学中多鼓励学生,告诉他们在数学上的成功可以有很多种,比如正确解出一道习题,顺利回答一次老师提问等,而不限于一两次考试的成功。以此打破学生对学好数学的神秘感,累积小的成就感,有助于学生培养学习数学的兴趣。另外,教师应当尝试各种方法,尽量以更加生动形象的方式让学生在快乐中学习,在实践中进步。 (二)培养学生良好的学习方法。教师有必要教会学生如何做好课前预习,有效的预习不是无目的地翻阅课本,而是有针对性的阅读和理解,以做到在听课时有的放矢,大大提高听课效率。 教师有必要教会学生如何做到有效听课。听课是教学环节的重中之重,听好课可以使学生对数学的学习事半功倍。要让学生明白听课务必专心,任何一个知识点的遗漏都会影响后续学习。要勤于做笔记善于做笔记,老师强调的重点、难点、易错点,应及时记录下来,不懂的地方要问老师,懂了也要重视,要在课下加深理解,也方便以后复习。在预习中碰到的疑问上课时更应着重听讲,多问多练,力求掌握。对于教师提问,要做到积极思考,切忌未经思考就做出回答,培养思考问题的良好习惯。 教师有必要指导学生如何牢固掌握知识。课堂练习和课后作业都是掌握数学知识必不可少的步骤。教师应当教会学生如何将已学知识进行梳理和归纳,有顺序,有比较的进行学习。最后达到对知识点的融会贯通,让学生逐步建立数学思维和数学体系。 (三)培养学生有效的学习习惯。好的学习习惯对后进生的进步和成长有重要意义。如果一个学生只会用死记硬背的方法学习数学概念、公式和定理,一遇到问题就问老师或者根本不问,那么他对数学的学习就失去了动力,且容易产生厌烦情绪。因而教师在教学实践中应当重点培养学生以下三方面的学习习惯: