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提高教学质量 优化教学管理众所周知，“教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念”。为了更新我们的思想观念，教育部门为我们创造了一个个的学习机会，使我们能够聆听智者的声音，感悟名师的思考，体会其思想魅力。我镇开展的新课程标准、新教育理念、新教学策略教育教研活动搞得如火如荼，平等对话的师生观、建构主义的教学观、主体性发展的评价观、全面发展的质量观已经深入人心。质量是学校的生命线，关乎学校的生存与发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，这是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸多要素制约。为此，在抓教学质量提高方面主要应从两个方面进行努力。 （１）加强政治学习，提高管理水平。以政治学习为契机，工作中要不断强化责任，提高各部门的协调能力。学校各部门在管理、教学、做人等方面要以身作则，顾全大局，忍辱负重，率先垂范。安全无小事，政治学习中分管安全的负责人要加强法规意识、依法执教、依法治教的学习。管理者要改进领导和管理方式，讲求管理、领导艺术，切实为教师着想，尤其重视教学质量的管理。强调各部门为教学第一线服务的工作，协调上下关系和教师与教师之间的关系，从而搞好教学管理研究等工作，促进实效。 （２）带目标进课堂，带问题再反思。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，把工夫下在课前，带目标进课堂。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其工夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，每节课都要有目标。采取多种方式备课，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、统一教学内容、统一教学进度、统一教学资料、统一测验考试和统一教学目标。 第二，把力量放在课内，带问题再反思。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：①必须明确本堂课教学目标；②必须让学生积极参与教学活动；③必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，带着问题提出要求和建议让教师进行反思。 （３）寻求合理化的教育教学方法，在教学中使学生的“要我学”转变成“我要学”。心理学研究结果表明，只有有意识地识记才能更有效地掌握知识。不管教师用多么新奇的教学方式，学生对知识的渴求总会松懈，就像弹琴一样，如果没有一个机械而反复的过程是达不到熟更谈不上巧的程度的。教师讲课要调节课堂氛围和学生学习状态，随时关注，及时反馈，严格要求，促使学生的课堂学习有质有量。 ①认真钻研教材，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样学生就会喜欢上听课。因此，认真钻研教材教法、分析学生的学习基础及个别差异、明确什么内容是学生的难点、什么是容易被忽略的、什么是容易错混的，做到心中有数。 ②做到严爱有加，建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此，我们用表扬、鼓励、爱护、偏袒等编织起来的光环把学生包围起来，这样学生才会对你有好感，你才能顺利地实施你的爱心教育，教育教学效果自然很好。放下架子，走到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们。对每个同学一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。 ③多沟通，强化心理教育。教师要掌握学生心态、心理，摸清学生在想什么、想做什么，也就是对学生由外到里的深入剖析。只有对学生全方位的了解，才能使学生各自发挥自己的头脑，促进自己的学习，提高学习成绩。 ④要重视培优辅差工作。让优秀的学生常常感受收获成功的喜悦，促使学生乐学、爱学。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望；更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心，要利用各种方式向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生看到学习的实际价值，诱发其学习动机。 “每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”，只要我们善于发现，学生们的进步是可喜的。 1