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提高教师职业能力有效途径摘要:教师职业能力是个关注的问题,是共同探索与发现的问题,也是学生的思考问题。笔者按照时代要求和现实情况,从学生的成长规律,智慧获得的基本方法和道德知识提出了观点,供大家考虑。 关键词:教师职业能力;途径 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0178-01 在课程教育课程改革中,有效提高教师自身能力是重中之中,约束他们发展的因素多种多样。师生间,师师间的交流与互动和教学反思已成为教师专业发展的主要路径。客观对待时间和空间两大因素,从而促进教师专业发展。这是研究教师专业发展的一个新想法。大学在合并升格后,大可能强,教师的发展更是需要较快步伐的,同化能力和竞争能力是否是重要的以及教师在发展中以何种面貌展现等都是有特点的。学校要树立起难以模仿的品牌和特色,拥有激烈而合理的竞争机制,创造良好的发展条件和环境。教师是需要自觉意识做反省和调查,比如有“转化型”“情感型”,具有发现意识和批评意识肯定是适应社会发展,推进校改的。 教师必须掌握学生的成长规律,智慧获得的基本方法和道德知识。学生之间的差别在学业上来看有稳定和不稳定的趋势,这一过程有可能是滞后的但却是惊人的。一些学生有理想但学习热情下降,慢慢地懒惰了,给自己带来了苦果; 一些学生组织纪律性强,思想道德进步,给自己和他人带来了快乐;一些学生成绩忽高忽低,闷闷不乐,不够健康。在实践中,教师创新地去指导学生科学学习,有时为他们设立明确目标,有计划地解决基础知识和基本技能问题,培养学习兴趣,使他们感受到学习的意义,和谐的人际关系。新生入学时,的确需要及时适应新环境,认识必要的情况,完成一些手续,再把主要精力放在学习上。所以教师可以更好地同他们建立起牢固的关系,更好地配合他们的学习生活。让困惑驱逐懒惰,把不相干的因素排除掉。从事事业的愿望与培养学生的激情伴随着孩子们付出。 教师职业道德修养,是指教师在教师道德意识和道德行为方面,自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼,自我改造和自我提高等行为活动,以及经过努力所达到的教师道德境界。实际上包括两层意思:一是动态活动,即按照一定的道德规范要求所进行的学习,体验,对照,反省等心理活动和客观的实践活动;二是指静态的已经达到的道德品质,道德情操等。如今,《高等学校学生行为准则》高度概括对新时代大学生的要求:“志存高远,坚定信念”,“热爱祖国,服务人民”,“勤奋学习,自强不息”,“遵纪守法,弘扬正气”,“诚实守信,严于律己”,“明礼修身,团结友爱”,“勤俭节约,艰苦奋斗”,“热爱生活,强健体魄”等等。这些新要求也提升了教师职业道德修养的高度。只有严格有序地约束自身,教师才能加深对职业道德的修养的体会,处理好与学生,学校,社会,国家的关系,真正地做到以身作则。 教师职业道德修养的培养具有以下特点:重复性,渐进性,同时性和实践性。重复性是必然的,只有通过不断地理解职业道德才能进一步内化它,一位位鲜活光亮迷人绚烂的教师形象也由此产生。任何事物的发展变化都是有特点和规律的。道德的培养是有意义的,深刻的。正和邪,善和恶,是与非等对立观念的斗争是矛盾的道德。同时性是指情感,意志,习惯,信念等等方面都会参杂进来,影响道德的作用。职业道德是在日常的工作中体现出来的,也就是在实践中教师适应客观状况和要求来正己正人。坦诚地说,对师德修养最好的判断就是在独立工作无人监管的时候,也能产生一团和气暖洋洋的敬重之情。塑造这一品德的过程中,内因和外因是相互作用的,前者为主,后者为辅,教师需要努力开展批评与自我批评。古人言:“人非圣贤,孰能无过?”正确认识自己即要有“自知之明”。摆脱情绪化的做法,认清课堂现实,这也是自我探索,自我发现的心路历程。职业道德也是一种情感和品质,是高尚的教师必需具备的素质。 教师在前进的道路上不防留心,有没有把自己编进哀怨如麻的故事,希望以此引起别人对你的关注,学生对你的兴趣,你走到了阳光的日子,却又苦于有苦难的天堂。也许撞进了心海上的某一个暗礁上,不知道在什么地方的暗礁,大海中碰到暗礁不是常有的事吗?打捞记忆中的感动,是让人兴奋的,有希望的。表达流利清晰,带给别人清楚的感受,即使有时被误会,道德的尺度是可以感化人的。 热爱学生和学校,爱岗敬业,恪尽职守,严谨治学。遵守教育方针、政策、职业道德。积极学习实践科学发展观,树立良好作风形象。参与加强师德建设,认真负责地完成本职教育教学工作。不在学生面前发泄私愤,谩骂学校及他人。 另外,教师应该注意自己的生活背景,不脱离实践和学生感受。合理的竞争机制要有良好的发展条件和环境,校长以其较高的综合素养管理着教师。在提升自己的水平之后,必然可以适应时代的发展,学校的建设,科学践行科学发展观,落实政策,