提高高职院校大学生就业能力及质量方法及途径.docVIP

提高高职院校大学生就业能力及质量方法及途径摘 要： 在高等职业教育快速发展的今天，高职学生就业问题已成为大家普遍关心的热点问题，社会最关心的也是学校的就业率，它是了解学生就业情况的一个重要指标。但是就业率的提高受到方方面面的影响，除了社会的外在因素，学生本身的就业能力水平在很大程度上决定着他们的就业质量。 关键词： 高职院校毕业 就业能力 培养途径 近几年，我国高校毕业生的就业难问题日益凸显，这一问题也波及高等职业院校的毕业生群体。为做好高校毕业生就业工作，国家确立了一系列专项就业政策促进其就业，但大学生作为社会新增的就业群体，宏观和微观经济环境的变化对其影响很大。对于大学生自身而言，他们唯一可控的就是自己的就业能力。提高大学生的就业能力就是提高大学生的就业成功率和就业质量。 随着我国高校的不断扩招，高等教育大众化时代的来临，越来越多的大学生走向社会，大学生就业的供求矛盾日益突出。特别是在国际金融危机给我国的经济和就业带来严重不利的情况下，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。虽然进入2009年下半年后，国内外经济趋势趋于好转，给就业环境带来一些生机，但是2010年全国普通高校毕业生规模达到630余万人，加上往届未实现就业的，需要就业的毕业生数量更大，高校毕业生就业形式依然十分严峻［１］。 一、高职院校毕业生就业能力的具体内容 就业能力是指高等院校学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领［2］。从传统意义上讲，学生的就业能力不单纯指智力的专项技能，而是包含智力因素在内的情商因素和职业生涯规划、社会适应等能力的全面综合。在2005年2月，教育部高教司在一项全国范围的调查中发现：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力等雇主所重视的可雇佣能力是用人单位认为毕业生最需要加强的方面［3］。美国劳工部公布的最受雇主欢迎的技能包括：解决问题的能力、专业技能、沟通能力、计算机编程技能、学术技能、理财技能、信息获取和管理技能、商业管理技能［4］。 随着我国商业资本的深入发展和世界公司体系的整合升级，当前在国际化日趋成型的背景下，高职院校毕业生进入企业成为一名员工后，除了熟练的工作技能外，单位工作点的创新能力也成了各行各业关注的焦点。 二、高职院校毕业生就业技能的现状分析 通过长期的学生工作和与广大用人单位的充分接触和沟通，我们了解到大部分高职院校毕业生在学校里学到了基本合理的专业知识结构，有较高的思想素质，有较强的事业心、责任感和竞争意识等。但就业能力在大学生个体和群体中存在着很大的差异性和不平衡性，这种情况直接产生了特定的就业结果。总结高职毕业生与各需求单位的要求、与国际化市场和企业的差距，主要表现在下面几个方面。 1.认知能力不强，自我定位不够准确。虽然今天高校毕业生已经失去了以往天之骄子的身份，但学生还是自我评价甚高，这几乎是所有毕业生存在的问题。尤其是现在高校学生一直是处于家长和老师的呵护下，挫折教育基本经历很少。所以大部分毕业生对于自己适合什么样的工作和将来在哪些领域中发展还没认真思考过，不能冷静地分析自身的长处和弱项，不能用发展的眼光看问题，没有将人的发展和社会的发展有机地联系在一起，向往大城市、发达地区，热衷公职岗位、大公司、名牌企业，薪酬和地域是择业的首选依据，这样的就业期望和目标对大学生的就业能力的结果往往就是有业不就，最终造成无业可就。 2.人文素质不高。当代大学生在应试教育的环境中成长，部分毕业生专业不专，同时对普通的人文社科知识等不涉及、不懂得。反映为为人处世普遍存在好以个人为中心，不懂得团结合作；心理承受能力较差、社会适应度低；功利性较强，社会责任度较低；情感较为淡漠，价值观比较模糊等问题。 3.实践能力不强。在封闭式教育环境和个人互联网生活的影响下，当前的学生几乎是在独立于社会大环境的“亚环境”中成长起来的，学生对社会运行规则和人际交往的了解都比较匮乏。同时，因社会资源平均值匮乏等原因，我国大学生校外实习的机会比较少，有调查报告显示，能获得实习经历的大学生并不多，在我国仅有11.7%的学生有实习经历，其中还包括学校强制要求学生必须有实习经历而找关系盖章却没有真正实习的学生。这样的学生往往在初入社会时因为自身的动力能力差、不能适应岗位要求等失去就业竞争力。 4.职业生涯规划意识不强。随着就业竞争日益加强，总体上大学生自我成才、自我发展的意识在逐渐加强，但也有不少大学生当初报考学校和专业时，对专业和职业的认识不清，主要决定于社会宣传和家长的意愿，这样的学生进入大学仅仅满足于老师教什么就学什么，没有计划和职业诉求，更不会根据个人的兴趣去规划设计