教育应该“抛秧”不宜“煮潲”.docVIP

教育应该“抛秧”不宜“煮潲”[摘要] 教育应该放手“抛秧”大胆“生料干湿喂”，不宜“插秧”和“煮潲稀喂”。教育不应该对学生过多干涉和过分束缚，不应该单纯着重在“抓分”和“抓升”。教育应该是以人为本，全面提高学生素质；因材施教，充分挖掘学生潜能；社稷为重，培养德才兼备接班人。教育改革必须“凤凰涅?”重获新生。 [关键词] 变革更新以人为本因材施教 世界在飞速前进，中国在迅猛发展，各行各业快步向前，这就是日新月异的当今社会。 我的家乡――尚属相对落后的山区农村，也在大步变革转化：种田，已由老古传统的弯腰拱背插田变为直立轻松的抛秧；养猪，也由千秋习惯的煮潲稀喂改为科学的生料干湿喂。先进技术、科学种养已深入人心。 作为龙头老大、动力源泉的教育事业，更应变革转化，以适应大势所趋。素质教育刻不容缓，参与式教学迫在眉睫。如何更快更好发展？我认为可以从农村变化中启发借鉴，即放手“抛秧”，大胆“生料干湿喂”。 抛秧，以其轻松快捷，省工省料，高产高效而深获农民的青睐。 抛秧。尽管起初很不起眼：行不成行，列不成列，又疏密不一，参差不齐。更有的显得东倒西歪，南躺北趴，扭扭捏捏，欲立而立，若非熟手精心慢抛，大多显得狼籍一片。然而，两三天以后，满田秧苗昂扬挺拔、青葱翠绿，生机勃发远胜插秧。 种田人都知道，插秧（除非是铲秧）一般都要经过拔扯、砸洗、捆扎，最后挑往大田分丢后再一个个拿起，双手一分一捏深插入土，这样的流水过程，秧苗能不受损受束缚而影响生长发育吗？而且，传统插田还得经过两三次耘田，好不容易扎根生长的禾苗又经过多次 践踏，能不延缓生长周期吗？而抛秧技术，从播种到收成都不受这种影响，能无拘无束快速茁壮生长，自然丰硕结实。既省时省力，又稳获高产，何乐而不为呢！ 我们的教育为什么不能像抛秧那样，给禾苗一个自主的机会，让其本能生长，自我发展呢？为什么非要像插秧那样，硬把秧苗先修理一番，再一一捏紧，深插得稳稳当当，周周正正，非达到行行列列整齐有序不可呢？难道达到了赏心悦目就能按你的随心所欲生长发育了吗？为什么能够轻松起秧，又可潇洒抛投，甚至可以直接在田基上畅意丢掷，且还不损伤秧苗的行为而不干。却非要弯腰驼背面朝泥水，一起一落鸡叮米般的劳累。不仅加大了几倍工作量，更以损伤禾苗为代价，并且还把秧苗赖以生存发展的田土踩踏搅拌得一塌糊涂。值得吗？ 学生和禾苗有相通之处，既受支配于栽培者，更渴望有自己空间；既希望得到栽培扶持，更有强烈的自我生长发育需求。只要环境适宜，土壤良好，光热充足，水肥丰盛，就能茁壮生长，健康发育。何苦要过多关照、过多干涉，反而阻碍、束缚其生长结实呢！ 单就学生而言，我认为只要创建良好的学习环境，营造浓郁的学习风气，激发强烈的学习动机，指明正确的学习方向；就会奋发学习、刻苦用功，努力增长才干。何必用强硬的管、卡、压手段逼供就范呢？ 教育应该以人为本，应把受教育者当作主体，使之变成学习的主人。努力把“要我学”变成“我要学”。教书首要是育人，首先应该让学生学会做人。如果过多干预，学生就无所适从了。怎样学会做人？ 知识的传授，不是靠灌输填塞的，是靠引导汲取的。智能的培养，不是靠强拉硬拖的，是靠引发争取的。填鸭式的灌输，牵牛上树式的拉扯拖拽，是达不到教育培养目的的。 家乡和不少没有完全开化的地方一样，不仅有人还是弯腰低头插田，而且还有人仍在传承千古的养猪老传统――煮潲稀喂。硬把好端端的青绿饲料或多汁饲料，费时费劲地砍碎剁细后，再放进大锅里熬煮闷烂――即煮潲。然后再加大量泔水或清水及部分粥饭等，兑成清稀潲水才喂给猪吃。猪尽管整盆整桶喝下涨得肚子圆滚，也长不了多少，甚至一年也出不了栏。 我们的一些老师，不也正是“煮潲稀喂”吗？同样是硬把好端端的完整系统的各门知识，支解割裂成零零碎碎的散乱要点，再反复咀嚼后以填鸭式的方式灌输给学生去死记硬背，任意加大作业练习、测试量，把学生压得透不过气来，却实际上又得不到多少有用的东西。 猪完全能够咀嚼吞咽，消化吸收各种饲料。特别是青绿多汁饲料，何必砍碎剁细又煮烂熬糊呢？本来生料很丰富的维生素等营养成分和很好的适口性（除芋苗、南瓜等少数非煮不可的例外）。何苦砍切熬煮反而破坏起营养和味道呢？而且不少农户根本不理或不懂猪的发育需要，全凭自己的喜好或家底状况；有啥喂啥，想怎样喂就怎样喂。根本不管或不知各种饲料的能量、蛋白质、维生素、矿物质等营养成分的含量。一概“清汤灌溉大肚”给猪喝饱为止更不会对猪各阶段的需求进行针对性的用料和补充相应的生长素，防疫类及添加剂类等必需品。所以猪难长大长膘。这样能不高耗低效、事倍功半吗？ 我们的一些教育者，与之又有多大区别呢？不也是不管受教育者状况如何，全凭自己的意愿和认知程度来教授知识，强逼学生吗？这样脱离