新课改下《英国君主立宪制建立》教学设计.docVIP

新课改下《英国君主立宪制建立》教学设计本课是第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展的第一课，是前一单元确立的民主与法制精神的延续和传承，在导入的时候可以适当提及，从而给学生架构起对历史的纵向深入认识。本课共分为三个子目，第一个子目是讲述的资产阶级议会在与封建王权斗争过程中胜利，而第二个子目则是对这种胜利的确认和巩固，而第三个子目则是进一步向国王索权，即行政权，总的一个趋势就是议会权力的取得与不断深化，国王权力不断削减。 首先来看导入，关于导入，要注意导入的准确与快速，导入就像一篇文章的摘要，你得让人觉得你这个文章有看点、有噱头，人家才愿意看，导入有很多方法，但是由于能力有限，仅提供我自己的一点拙见。 师：首先请大家看两幅图片，这个是英国女王伊丽莎白二世，这个是英国首相卡梅伦，那么这两个人是谁在掌握着英国的实力权力呢？ 生：首相，对，女王只是国家的象征，她没有实权。 师：那么英国历史上所有的女王都是没有实权的吗？ 生：不是。 师：总结，（图片展示）我们来看，这个是伊丽莎白一世女王，在她统治时期呢，权力就非常大，她指挥英国建立了“日不落帝国”，迈出了近代化的重要一步。那么英国女王的权力是如何被动摇和削减的呢？这节课我们就来学习第7课英国君主立宪制的建立。” 这样通过图片展示既可以快速导入，直观认识，可以避免空洞。 第一子目：光荣革命，对于这个题目，而往往学生认为就是光荣革命为英国君主立宪制政体的背景，而实际上，真正的背景是英国的资本阶级革命，光荣革命只是其中的后一个阶段，这个需要给学生讲明。 17世纪，在新航路开辟之后，资本主义发展的条件比如资金、市场、原料等大都已经成熟，伴随着资本主义经济的发展，在阶级上出现了两个阶级，这里主要是通过对比的方式将新贵族的“新”进行了一个解释，这个举了一例子：“我们说以前的贵族是靠收取地租来获得收入，而现在呢？比如说我们前面说的圈地养羊的贵族，大家想想他一个人要经营那么大的农场忙得过来不？忙不过来，所以他们雇佣工人来帮助他们，这种雇佣工人的方式是不是和资本家有点相似啊，所以被称为新贵族。” 封建专制主义与资本主义一个要求放权，一个却不愿意将权力拱手相让，这必然造成一种冲突和矛盾，而这个矛盾最直接的反应就是爆发了导言部分的苏格兰征税事件，并进而导演出了轰轰烈烈的英国资产阶级革命。这是他们内在的逻辑。对于整个革命的过程我是以一个曲线图的方式进行呈现，可以让学生获取直观的一个印象，即这场革命双方实力都很强大，最后的光荣革命实际上是资产阶级的抗争过后的一种妥协。 第二子目：议会权力的确立。即革命的卫冕者议会怎样巩固权力。这里主要是延续了罗马的一种精神，即法制。通过立法来巩固资产阶级革命的成果，通过了1689年《权利法案》，这里应该给学生明确《权利法案》不是宪法，在英国即便是现在都没有宪法。为后面讲述美国1787年宪法的历史地位埋下伏笔。 《权利法案》的内容主要是通过材料呈现原文，通过设问：大家思考一下这些条款限制了谁的权力，又是限制了他的什么权力呢？这些条款保障了谁的权力？又保障了哪些权力呢？从而对其法律精神有一个整体感知。通过《权利法案》，以前君主的权力来自神的授予，而现在是来自法律，而法律的制定者又是议会，层层推导，最后得出议会的权力日益超过国王的权力，议会成为国家权力中心。 关于这个地方的处理也可以结合学思之窗的思考，对国王和议会权力进行比较细致的剖析。 议会是国家权力中心，议会是由议员组成，而议员又是通过平民选举产生，所以它的根基在人民，所以它的性质就是人民主权，即民主。通过民主又与希腊进行有意识的勾连，从而得出英国是一种别于雅典直接民主的间接民主，即代议制。代议制的作用主要有两个方面，作为民主他的作用就是预防专制，这个很好理解，然后通过设问：现在我们不同党派之间有了矛盾，通过什么方式解决，还是通过武装暴力吗？得出防止暴力冲突的作用。 随着工业革命的开展，工业资本主义发展起来，19世纪英国成为一个制造大国，工业总产量居全世界一半，工业资产阶级的力量蓬勃发展。经济富有了，就要求什么？那么他们的愿望能够实现吗？通过这样的设问让学生结合历史纵横进行思考，答案是不能，因为工业资产阶级尽管非常有钱，但是美中不足的是他们没有地产，所以再次设问：假如你是当时的一个工业资产阶级，对这种情况你满意吗？既然不满意你又该怎么办呢？从而引出1832年改革。这次改革不是本课的重点，所以不做过多阐述，只需要学生了解这个发展趋势即可。 第三子目：责任内阁制的形成。这里是通过回顾前面所学：前面我们学习了议会通过《权利法案》将立法、财政等权力收归囊中，但是还有一个权力国王还握在手中，那就是行政权力。那么国王是如何行使权力的？通过