新课改下互动式英语教学.docVIP

新课改下互动式英语教学摘要:伴随着新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式、改进学生的学习方式,构建充满生命力的师生、生生互动的课堂教学运行体系,倡导互动的师生、生生关系已经越来越受到教师们的广泛重视。互动式英语教学,已经成为时代发展的必然。本文将从五方面谈论如何在英语教学中做到互动。 关键词:课程改革;互动式;学生为主体;师生互动;生生互动 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0147-01 随着课程改革和新的课程标准的实施,越来越多的老师意识到互动式教学的重要性。互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,即教师、学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,与教材对话,从而对教材产生超越字面意义的理解。然后,通过教师与学生对话、学生与学生对话,将“理解”汇拢、交流,这样既对教材进行修正、补充和丰富,也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上,加深对教材的理解,提高阅读能力。在现代的英语教学过程中,教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。下面谈谈在英语教学中如何做到互动: 一、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围 教会学生提问,使学生愿意互动 而良好的学习气氛和环境能使学生能更好地培养问题意识。有了融洽的课堂氛围,学生才能踊跃发言,不束手束脚。但是在课堂教学中,民主、宽松、温馨的课堂气氛,不是一蹴而就的,而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。教师要对教学充满激情,对学生充满爱心,教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势等,以形式多样的教学方法都会创造一种和谐的交际环境,激发学生积极愉快的情感,产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学,定会使教者教得高兴,学者学得开心,学生开口说英语也就是一件乐事了。 二、巧妙创设情境,引领学生亲自体验,从而引起生生互动 语言是交流的工具,是客观情境的反映,没有情境就没有语言的意义,语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境,它是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。因此英语只有在交流活动中才能真正掌握,交流是学习英语的目的,而情境是交流活动的基础。所以说创造良好的情境既是英语学习的基础,又是英语学习的途径。 在教学中经常穿插介绍一些英美国家的文化、风俗习惯和思维方式等真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语与母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,在学中用,这样同学们兴趣高涨,使学生饶有兴趣地在不知不觉中进入文章所涉及到的话题。这些情境的创设都能鼓励学生运用已有的语言,积极参与语言实践活动,在活动中开拓思维,畅所欲言,积极体验,从而提高语言的运用和表达能力。 三、合理利用多媒体,激发英语学习兴趣 把多媒体技术引入学校英语教学课堂,可以极大地丰富教学内容,提供足够的听力材料和对话情景,给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境。平时尽量多采用多媒体教学,除了教师运用多媒体教学外,学生也可以利用多媒体进行听、说、读、写等活动。学生利用媒体自主收集、自主探究,这样能更易于学生学习英语、理解英语、运用英语,从而有效地降低英语学习的难度,并充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,提高课堂教学的整体效益。 四、鼓励小组合作,加强信息交流,激发学生互动 合作的意识和能力,是现代人所具备的基本素质,当前社会竞争与合作并存,具备积极的合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中,学生们共同合作才能解决问题,学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意和成果。他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案,完成研究课题的过程中,学会如何倾听别人的意见,如何表达自己的观点,如何分享共同成果等。在日常的英语教学中,注意培养学生的小组合作,让他们定期完成一定的任务。学生通过各种媒体收集所需的资料,制作成幻灯片,在全班进行交流。让他们互相点评,取长补短。在合作互动的过程中,不仅提高了学生的英语表达能力,还提高了他们的信息收集、加工能力。学生在学习中体会到大量语言实践是英语学习的最佳途径,因此他们的学习也不再是死扣语法,而是多阅读,多掌握词汇,多运用。 五、开放课堂时空,联系现实生活,做到多方互动 课本上的知识与现实的生活相比,无论从应用性,还是从时代性方面,都有很大的差别。但是,它们与现实生活又是有着千丝万缕的联系的。我们在教学过程中、日常