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新课改下小学语文教学创新[摘要] 对于小学生而言，他们正处于从未接受系统教育到接收系统教育的转型时期，此时他们的想象力和创造力仍较为丰富，因此，对于小学生的教学培养却不能忽视对其创新精神的开发与培育，尤其是小学语文教学中创新精神的激发。据此，本文相关分析了新课改下小学语文教学创新的意义并提出了新课改下小学语文教学的创新研究。 [关键词] 小学语文 创新 积极性 主动性 纵观我国历史，从春秋战国的孔子周游列国教学法到隋朝的科举取士，直至今天的高考择优政策，都说明了我国的教育仍处于传统的机械式教学法。学生的学习过程只是单纯的接受教师的思想，甚至是标准的考试模板。这些均导致了当今学生在学习过程中积极性、主动性以及创新精神的缺失。 一、新课改下小学语文教学创新的意义 从我国近代的小学语文教学来看，由于我国仍是发展中国家，对于国民的系统教育也仍起步于七十年代中后期。众所周知，对于经济刚刚起步、文化刚刚发展的七十年代的中国，人们的受教育的水平必然并不太高，这也就造成了我国小学语文教育仍停留在机械式的以教师为主导的教学方式。当然，对于刚刚改革开放的新中国而言，这种传统的小学语文教学法无疑对人们知识水平的提高以及小学语文教学的发展起到一定的促进作用。然而，随着我国加入世界贸易组织，我国的教育水平也随之提高。近几年来，我国教育部也随之提出了一系列的课程改革方案，力求在改革教育模式的基础上适应我国经济发展的需要。 对于小学语文教育而言，它其实是小学乃至初中、高中所有课程中的基础。只有在扎实掌握语文知识的基础上，学生才能更好地学习其他的科学文化知识。学生只有接受创新式的小学语文教育，才能开拓思维、激发学习的积极性，最中为将来其他科目的学习奠定基础。 二、新课改下小学语文教学的创新研究 1.在小学语文的创新教学过程中借助多媒体技术的辅助 相信对于小学生而言，他们对于古诗的学习必然不如平时课文那般简单。众所周知，我们平时所学的文章均是又简洁明了的白话文，作者在整篇文章中的思想阐述并不会受到字数的限制。然而，对于古诗而言，它不仅分七言古诗和无言古诗，其深厚的已经以及作者浓浓的思绪都只能容纳与短短的几十个字中，这就为小学生对古诗的学习造成了一定的阻碍。但并不能因为如此而剥夺小学生学习中国古文化的机会，尤其是古诗这中华文化千年的沉淀。据此，小学语文教师在向小学生分析古诗精髓时可以依靠对多媒体技术的辅助，让小学生在视觉、听觉的双重感觉下身历其境，切身的感受到作者写诗是的那份心境。例如，小学语文教师在为小学生分析《江雪》这首诗时，可以通过多媒体技术描绘出那被层层大雪覆盖的山林，山间的羊肠小道看不出往来的人迹，侧耳倾听亦无鸟儿的鸣叫，远远望去只见一头戴蓑笠的老翁在独自垂钓。在多媒体动画演示过程中还可配上原诗的朗诵，让学生在深情的朗诵中真正走入这凄凉的孤冬，用心聆听作者被贬后的那份凄凉与无奈，最终转化为迫不得已的两袖清风。 2.在小学语文的创新教学过程中应注意拓展学生的思维 对于小学生的语文学习而言并不会太难，毕竟汉语是我们的母语，这也赋予了我们与生俱来的语言能力。虽然我国的小学生学习汉语不用像外国学生那样从简单的单词、语法到句型的学习，但基本的语言知识、语言能力的培养仍是不能忽略的。在新课改的推动下，小学生对于语文的学习已不再是那些简单的字、词、句的学习，这时就需要小学语文教师对小学生拓展思维的训练。例如，当小学语文教师在向小学生讲解《三顾茅庐》这篇文章时，必然要涉及到我国深厚的文化背景以及复杂的繁文缛节。因此，小学语文教师在教授这篇文章之前可以先让小学生进行相关资料的了解，帮助小学生学会利用网络资源搜寻到自己所需资料，最终完成教学目的。在校学生借助相关资料的帮助下，小学语文教师在教授该文章时必会轻松许多，同时又能达到事半功倍教学效果。此外，小学语文教师在教授完该文章后还可通过提问的方式鼓励学生拓展思考。例如，教师可以提问为什么诸葛亮一个年纪轻轻的无名小卒会受到刘备的如此器重？再如若是三顾茅庐这件事发生在现代又会什么样的结局？相信通过教师这些拓展性的问题，小学生不仅能从文章中扎实的掌握语文知识，还能开拓其思维，为其今后的学习工作奠定基础。 3.在小学语文的创新教学过程中应注意理论结合实践 哲学中提到过，理论源于实践，最终又为实践所服务。因此，对于小学语文教学而言，其最终目的不在于让学生掌握多少答题方法或是应试技巧，其最终目的应是让学生更好的将所学知识运用于实际生活。例如，语文教师在教授小学生《孟母教子》这篇文章时，学生不仅仅应该理解并认同孟母的科学教学法，同时也应实践于自身。帮助学生明白近朱者赤近墨者黑的真正道理，最终付诸实践来提升自身的文化修养。再如，语言学习的目的在于应用，若是一个学生只会