新课改下思想政治课教学要注意几个问题.docVIP

新课改下思想政治课教学要注意几个问题只有深化课堂教学，才能将新课程真真切切落实到教育教学之中。新课改下变革思想政治课教学要处理好以下几个问题： 1 教师与学生的关系问题 课堂教学主要是教和学活动的组成，传统教学，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教学生怎么学，教师是课堂教学的中心是主宰。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系。学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。转变教师的角色是推进新课程改革中十分重要的问题，在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。 那么，从教师这个角度在课堂中如何建立这种关系？ 1.l 教师对学生要有关爱、理解、宽容之心。教师要充分尊重学生的人格，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要具有亲和力(包括课内课外)，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。“亲其师，才能信其道”。 1.2 教师要把自己放在学生平等的位置来看。这样有利于师生合作的加强。教师如果仍是居高临下俯视看学生，没有一个共同的起点，师生之间很难形成共鸣。 1.3 教师充分相信学生。在课堂教学中，学生是学习主人，教师必须做到“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。因为，我认为教师给学生探索学习的方法，激发学生探索学习的热情比直接教给他们知识更重要。当学生通过自己的探索获得知识时，教师应满腔热情的鼓励支持。教师要对学生可能达到更高水平持有信心，为学生的发展提供舞台。 1.4 我们要建立新型的师生关系，转变教师的学生观。学生是教师的工作对象，我们所有的教育教学工作一切都要以学生为中心，一切都是为学生服务，为学生发展服务。有了这种意识，有了这种学生观，新型的师生关系也就自然建立起来。通过教师作用的发挥，最重要的还是要在课堂教学中引导学生参与，使学生成为课堂的主人、主体。 学生参与，不仅包括学生肢体、行为、语言参与，更重要的是学生思维的参与。因此，引导学生参与课堂教学最主要的是在激活学生思维上下功夫，而不是简单的一问一答，图表面的活跃。学生回答环节中有两个问题普遍存在，需要我们解决：一是学生简单回答老师问题；二是学生回答问题时，其他学生不能积极参与。 看学生课堂教学中参与状况如何，有五看：①看学生参与主动性如何；②看学生参与的深度、广度如何；③看学生学习过程中的交往情况；④看智力活动情况；⑤看学生发展情况(包括知识与能力、情感与态度、价值观)。 2 教师与教材的关系问题 教师在备课中认真钻研教材是十分重要的。但是教师唯教材是从，教材是怎么讲，我就怎么教。这已越来越不适应新课程改革的要求了。这就引出在当今新课程实施中教师是教教材，还是用教材教的问题的讨论。 教师教教材，其结果学生获得的知识是极其有限的。其实教学不可能面面俱到，什么都讲清楚要留点问题给学生讲，给学生思考。要把学生培养成有问题的学生，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。教师应该是用教材教，把教材当作是一种工具。教师不应是教材的奴隶，而应该成为教材的主人。 3 课堂教学中预设与动态生成的关系问题 我们的教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝，把完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准，甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的一样才好。事实往往不可能都是如此，课堂上的情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外，始料不及的情况。这就是课堂教学中动态生成的问题，教师要关于处理课堂教学中动态生成的问题：以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。 3.1 教师要有充分的思想准备。 3.2 灵活机智地处理：切忌不理不问，或故意回避。①一般由学生来解决学生中的问题；②确立为师生共同探索的问题，共同研究，增强学生的研究性学习的兴趣；③确实无法解决，教师要实事求是地向学生讲明，绝不要可能或大概，教师在学生面前说不知道已不是什么难为情的事情，已经是很正常的事情，这能激起学生更大的求知欲望。 4 知识的传授与情感、态度、价值观的培养问题 我们现有许多老师都认为，有许多新课改公开课都有一个明显的特点，就是淡化知识点的讲解，有的淡化到我们一时难以接受的地步，而这些课尽然是观摩课，专家们也认为是好课，大加推崇。对这个问题如何来看?这就涉及到新课程改革中知识的传授与情感、态度、价值观培养的关系。 基础教育课程改革的具体目标：①改变课程过于注重知识传授的倾向，